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幼儿教师家访工作的问题及对策 　　苏霍姆林斯基说过：“只有学校教育而无家庭教育，或只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其细致、复杂的任务。最完备的教育是学校与家庭的结合。”对于幼儿而言，家庭教育更是对幼儿的发展起着举足轻重的作用，故而家园合作必然是学前教育质量提高的重要途径。幼儿园教育若想取得成功，赢得家长的理解和支持或许是不可跨越的前提。幼儿园与家庭的沟通协调，主要的途径还是要通过幼儿教师的工作进行。然而，随着信息化社会的发展，作为幼儿教师与家庭重要沟通途径的家访变少了。另外，当前教师的家访工作存在或多或少的问题，严重影响家访的效果。我们呼吁幼儿园在“用好现代教育手段加强家园沟通的同时，积极鼓励教师深入幼儿家庭进行家访，发挥老师和家长面对面沟通的特殊效果，使得家访能够始终围绕‘真实、真情、真诚’进行，这正是在现代科技理性下，教育所要坚守的。”[1] 　　一、家访的重要性 　　家访是由幼儿老师发起的，到幼儿家里与幼儿家长面对面交流幼儿的表现、进步和问题，家长的疑惑和期待，教师的困难和理念等，并且寻求和倾听家长的意见、建议，以达成某种教育共识，形成教育合力，促进幼儿健康、和谐发展的一种家园沟通的方式。 　　家访作为家园联系的重要纽带，具有重要的意义。对于幼儿教师而言，通过家访可以更全面地了解幼儿的家庭情况、个性特征、兴趣爱好等，更好地对幼儿实施教育，还可以