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应用学导教学激发学生学习的主动性 　　摘 要：教学作为学校工作的核心内容，其教学质量直接影响了学校的发展与前进，也是衡量一所学校水平的关键要素。每位教师都在不断寻找提高教学质量的方法，而新课改则决定了要改变传统的教学理念，将以教师为核心的教学模式，转变成以学生为核心的教学模式，充分相信学生自身的经验与能力，通过良好的教学模式，激发出学生的主动性、创造性、积极性。 　　关键词：学导教学；课堂教学；学习兴趣 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）03-187-01 　　《数学课程标准》指出：让学生学习有价值的数学，让学生带着问题、带着自己的思维进入数学课堂，对于学生的主动参与数学学习有着重要作用。这是学生主体性地位的体现和要求，也是教育发展和社会进步的必然选择。教师要尽快转变多年以来养成的“先教后学”的习惯做法及观念，构建适应新课程理念的“先学后导”的新的“学导”教学观念。通过良好的“先学后导”教学方法，实现教学模式改革的大跨越。“学导”教学的核心，就是教师根据学生真实的学习能力、状态、心理，决定适合的教学内容与方法，并且采取加强课前学习的方式，通过教师的引导完成学习任务。 　　一、课前准备 　　1、导入新课 　　在学生准备学习新知识之前，教师可以将以往学习的内容与生活中可能遇到的问题结合到教案之中，通过问题引出新的学习