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幼小衔接 共同关注 　　近几年“幼小衔接”的话题越来越频繁地进入人们的视线，是因为老师与家长越来越清晰地认识到了幼小衔接工作的质量将会直接影响幼儿入学后的适应和今后的健康成长。教师与家长都从不同角度、不同方面在有效衔接方面做了一些有益的尝试和研究，并取得了一些成效，但还是存在不少问题需要我们引起足够的重视。 　　一、全面衔接取代片面衔接 　　全面衔接是指全面素质的准备，包括身体、学习和社会性适应等方面。现在最显性的问题就是单纯只最关心幼儿的学习，只重视“智”的衔接，而忽视体、德、美、劳，尤其是社会适应能力。有些家长认为入学前应该让孩子掌握1千字的识字量，懂100内加减法，认识26个英文字母……等等，而对学习兴趣、学习能力、学习习惯的衔接和生活经验的积累根本不予重视。还有的幼儿园大班甚至提前使用小学的教材，照小学的样子排出课程表，形成幼儿教育的“小学化”。这样做固然让孩子初入小学能有一些优势，但是却让孩子的快乐童年时光少了不少，而且还造成了种种弊端：幼儿刚入学时，确实感到轻松，自以为老师教的知识自己都学过了就不认真听课，从而养成不专心的不良习惯。当进入新的学习知识阶段时“储备”用完，以往的知识优势不在了，又缺乏积极思考问题、主动获得知识和技能的心理和能力，也缺乏认真学习的习惯，这时就会出现适应困难，学习“没后劲”等问题。同时，由于幼儿教师没有经过小学教育的专门训练，对