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开展区域活动的几个误区及应对策略 　　【摘 要】区域活动是为了培养幼儿的探索、交流、合作等操作性品格的一个重要的途径，同时，区域活动也是根据幼儿的发展特点以及幼儿成长的心理特征来制定和规划的。幼儿可以在事先设置好的区域中进行自主的、充分的学习探索，但由于在实际的操作过程中，有些幼儿园和一些教师为了省时省力省财务，对幼儿的实际的区域活动过程采取了不当的措施。本文将根据幼儿园区域活动的几大误区以及其应对策略进行总结归纳，并对以后的幼儿园的实际区域活动作出经验总结。 　　【关键词】幼儿教育;区域活动;应对策略 　　区域活动是幼儿园经常开展的一种活动，同时也是为了幼儿良好全面发展必须开展的一种区别于讲授课堂的自主活动形式。目前，不管是私立还是公立幼儿园都会采用这种方式对幼儿进行合适的思想引导和基本合作意识的树立。但是，也有很多幼儿园在开展此类区域活动时存在很多的误区，这些误区有可能会影响到对幼儿的教育以及幼儿的各种认识的形成，因此在这里分析一些常见的误区，提出相关应对策略显得十分必要。 　　一、区域单一，多元区域是基本 　　首要的误区就是幼儿园提供给幼儿的区域实在有限，这也是很多幼儿园都确实存在的问题。为了节省开支，节省精力，不少幼儿园认为，只要开展幼儿园区域活动就可以培养幼儿的自主能力，就可以培养并开发幼儿的各项综合素质。这是严重的教育误区。 　　因此，幼儿园提供多元