异样的风采 同样的精彩.docVIP

异样的风采 同样的精彩 　　摘 要：如果说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，那么“一千个教师就有一千种课堂”。每个教师都有自己的教学风格，即使面对同一个教学内容，不同的教师也应立足于自身的教学经验，遵循教学的科学规律，由于自身学识、经验、个性风格等的不同必然会进行各自个性化的教学设计，最终达到同课异构、精彩纷呈的效果。从经历的一次同课异构活动中，多角度认识同课异构的新鲜火花：异样的风采，同样的精彩。精彩的课堂又源于细节。对于不同的教学设计，教师要着重关注课前的导入、课中的操练和小练笔设计三个细节，从而演绎出高效精彩的课堂。 　　关键词：同课异构；精彩课堂；细节 　　“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。”当代教育家窦桂梅又曾说：“细节，往往反映教师的教学水准，折射着教师的教学思想。”在专心聆听了人教版六年级上册《跑进家来的松鼠》两节同课异构课后，我有感触于“各有千秋”这个词。在同样的教学内容下，不同的教师进行了不同的教学设计，在不同的教学细节中演绎了精彩的课堂。 　　一、精彩的课堂源于课前的导入细节 　　一出好戏是从好的序幕开始的，一节成功的好课也是从引人入胜的精彩导入开始的。“良好的开端是成功的一半。”的确，课前精心设计的巧妙导入必然会给一节课的精彩埋下伏笔。 　　笔者以L老师和J老师同课异构的