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微课在高中数学教学中的运用策略 　　摘 要：微课是信息时代的产物，因其操作灵活简便、针对性强深受师生喜爱。本文结合高中数学的教学实践和教学探讨，谈谈自己对微课的认识以及论述微课在高中数学教学中的运用策略，力求让微课成为高中数学教学的有力帮手。 　　关键词：高中数学；微课；影响；策略 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）16-343-01 　　微课是微时代的必然产物。在微博、微信、微电影等成为现代人们生活不可缺少的一部分的今天，微课成为新时期下教育教学工作者们对教育教学的思考、探索和运用，成为“微时代”下的教育界的创新。 　　一、初识微课，构建翻转课堂 　　微课（Micro class）也叫微型课堂，最早是由美国的David Penrose于2008年率先提出。其主要学习形式是在线学习、移动学习。从教学方面看，微课就是将某一个重点、难点、考点、疑点等以精彩的片段录制下来，并上传到网络上，让其他老师或者学生利用业余时间而实现网络资源的共享。 　　微课关键词是“微”即“小”的意思。微课与传统课堂的主要区别，就在于传统课堂是一节课45分钟，教学内容多，而微课 “精”而短小，内容虽然少而小，但作用大且使用方便和快捷，学生对于在课堂上没有掌握的知识点，课后只要打开相关视频，就可以对自己的所学的知识给以补充。当然，微视频的大量、