微课的评价定位研究.docVIP

微课的评价定位研究 　　摘 要 微课中甄别资源有效性，评价运用于教学的适切性是研究的薄弱点。通过介绍微课热现象，提出微课评价的迫切需求，同时分析微课评价的内容、主体以及方法定位，供需要者参考。 　　关键词 微课；微课评价；课程资源 　　中图分类号：G434 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2015）08-0126-02 　　1 微课评价概述 　　微课作为一种新型的教育信息资源形式，以其“主题突出、短小精悍、结构独立、交互性好”等特点被广泛认可。微课兴起之后，就引起广大专家学者的关注。焦建利认为：微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频[1]。黎加厚认为：微课是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程[2]。截至2014年12月31日，对微课以及微课程的学术研究已累积超2000余篇，研究数量逐年上升。各级各类的微课比赛持续升温，微课项目、微课教育基地以及舆论媒体对微课的广泛推崇，这无一不揭示着“微课热”势不可挡的局势。大数据的支持下可以搜罗形形色色的微课教学视频，微课的深入研究不断催生其在教学中真实、有效评判的强烈渴求，微课评价指标体系建设显得至关重要。 　　2 微课评价的定位 　　在构建微课评价指标体系之前，需要知道微课评价的最终目的。微课竞赛能否催