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把“写”挤进课 　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）17-0175-01 　　【案例背景】 　　 写字教学是语文教学的重要组成部分，第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”那“10分钟随堂练字”对语文课堂教学结构将意味着什么？是否每节课都要体现这样的要求呢？哪些内容应该进入课堂写字教学的范畴？又该如何把握与落实呢？ 笔者愿以人教版一年级下册《王二小》一文的写字教学为例，对这些问题做一个探讨，探究其中行之有效的解决问题的策略和方法，以期望能给我们的语文教学实践提供一点借鉴。 　　【案例描述】 　　片段一：创设情境，导入新课 　　师：小朋友，你们爱听音乐吗？ 　　生：（齐回答）爱！ 　　师：那我们来欣赏一首歌曲吧！这首歌是唱一个12岁的小英雄，他只比你们大四五岁呢！（生边看歌词边听歌曲） 　　师：小朋友，你们知道这首歌是歌唱谁的吗？ 　　生：王二小。 　　（板书课题23.王二小） 　　师：我们来，在田字格里学写“王”字，三横要平行，长短不同，第三横最长，第二横最短。（生先书空，再在事先准备的纸张上写两个） 　　师：今天，我们就来学习小英雄王二小的故事！ 　　片段二：借图识字，理解图意。 　　师：敌人