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把数学课堂教学中的自主权交给学生 　　摘 要：动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。为每个学生提供自主探索的条件；创设问题情境，引导和激励学生进行自主探索；创建合作小组，营造合作交流的学习氛围。携起手来共同走进新理念。 　　关键词：数学课堂；自主权；学生；自主探索 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）04-318-01 　　《数学课程标准》在基本理念中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。为此，我以学生为主体，把课堂主动权交给学生，使学生能够积极、有效地参与教学活动，主动地获取知识，最终达到乐于探索、勤于动手；鼓励学生在小组活动中互相协助，交流学习经验和体会，取长补短，共同探索新知。下面我就从以下几方面谈一谈在数学课堂教学中促进学生自主探索与合作交流的一些尝试。 　　一、为每个学生提供自主探索的条件 　　每一个学生的基础不同，大部分学生新旧知识间的迁移能力还不强，这必然会影响学生进行自主探索。因此，在学生自主探索前必须想办法帮助他们回顾或补偿相关知识。在学习新内容之前我先设计一些小问题组织学生完成。比如在学习《角的度量与表示》一节中，我让学生先回顾小学就已学过的锐角、直角、钝角，并让学生找出教室中哪些事物给人以角的感觉，并指出哪些是锐