找准预设与生成的平衡点.docVIP

找准预设与生成的平衡点 　　想让课堂涌动智慧，老师就必须充分考虑预设与生成，预设怎样设计，如何面对生成。预设与生成是教学必须面对的一对关系，如何处理关乎课堂品质。笔者认为关键在于找到预设与生成的平衡点。 　　一、弹性的预设与生成，让思考充盈 　　一堂好课，课前预设不可缺少。在进行预设时，老师要充分考虑学生实际情况，结合教材内容，不唯教材，大胆取舍，把预设与生成在课堂学习中紧密相联。弹性预设要求教师留给学生充足的思考空间，促使学生的思维得到开发，最终理解数学知识。如 “分数的初步认识”，它是学生接触分数概念的入门课，如何让学生建立分数概念？如何让学生通过感性的操作上升到理性的概念认知？为了突破难点，我结合学生实际抓住几个关键点进行预设，如当学生对分数有了初步的认识之后，我设计了一个折纸的教学操作环节，指导学生操作时，我先让学生折出分数二分之一、三分之一、四分之一，学生顺利完成。接下来，我让学生拿出一张长方形纸折出八分之一，不少学生通过横竖对折的方法折出8个相同的小长方形，这是预设之中。但为帮助学生更好地建立分数概念，我弹性预设：还有不一样的操作方法吗？问题引起了学生的思考，不少学生突破思维定势，将长方形纸折成8个小三角形等方案。可以说，弹性设计环节有利于开发学生的思维能力，帮助学生更好地建立分数概念，这和单一预设完成折纸任务的效果完全不同。 　　二、动态的预设与生成，