把文言文课堂的舞台还给学生.docVIP

把文言文课堂的舞台还给学生 　　【摘 要】文言文博大精深，魅力无穷，凝聚着中华文化。尤其是选入课本的作品，蕴涵丰富，启人深思，焕发着生命活力，理应受到学生的喜爱。但是由于种种原因，使文言文变得像洪水猛兽一样面目可憎，让学生觉得枯燥无味，文言文教学陷入尴尬的境地。要摆脱困境，就要把课堂还给学生。 　　【关键词】课堂；学生 　　在文言文教学中，我们常常会遇到这样的情况：前一天刚讲过的内容，第二天提问学生字词解释或句子翻译，很多学生却一问三不知。这种时候，身为语文教师，觉得特别纳闷：昨天不是一字一句地教过吗？这么简单的问题，怎么到现在还是云里雾里弄不清、理不明呢？静下心来想想，原因在于我们做教师的“好心办坏事”――逐字逐句地串讲翻译，表面上看，学生好象懂了，但却是一种被动地接受，学生缺乏自主性、能动性，缺乏自己去发现问题、解决问题的能力，对文言文因此就产生厌倦。 　　课堂永远是学生的舞台，我们需要也只有把学生的舞台归还给学生，才能够激发学生的学习热情、发掘学生的学习潜力，最终达到传道授业的目的。因此，必须改变“老师教，学生听”这种低效率的文言文课堂教学模式，把课堂还给学生。 　　一、少讲多读，以读促讲 　　古时候，无论是京师的太学，还是乡野的私塾，在语文教学上都特别强调一个“读”字。所谓“读书破万卷，下笔如有神”，“读书百遍，其义自见”这些流传千古的名言，总结了古人宝