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抓好概念教学，提高物理课堂实效 　　摘 要：通过“引入物理概念、建立物理概念、讨论物理概念、运用物理概念”四步曲开展物理概念有效教学的实践和思考。 　　关键词：引入；建立；讨论；运用 　　物理概念是人们根据大量的观察、实验，获得感性认识，通过分析、归纳、区别，把这些物理现象的共同特征加以概括而成的，是构建物理学理论体系的基本材料。一个物理概念的学习又会与另外的物理概念相联系，物理概念之间的这种关联的逻辑关系，是构成物理规律和公式的理论基础。物理概念是物理基础知识的一个重要组成部分，也是学生通过逻辑推理，构建知识体系的基本方法，学生学习物理的过程，就是不断地建立物理概念、弄清物理规律的过程。因此，在中学物理教学中概念教学是一个重点和难点。鉴于此，为提高物理概念教学的有效性，本人根据物理教学的一般程序和原则，针对我校学生基础较差的特点，通过以下四个环节进行了教学，取得了较好的效果。 　　一、引入物理概念 　　概念引入是概念教学中的第一个重要环节。核心是创设物理环境，提供感性认识。引入工作做好了，一开始就能激发学生学习的积极性。为了能让学生主动进行比较、建构，直到揭示概念的本质属性，教师设计一个学生感兴趣的或与日常观念矛盾突出的典型事例，会很大地提高学生的学习积极性，从而更有效地开展有效教学。 　　例如，在学习“力的概念”时，虽然大家都知道“力是物体之间的相互作用。”