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投石激浪掀起智慧之花 　　摘 要：西方学者德加默曾说：“提问得好即教得好。”课堂上适时适度、而且富于艺术技巧的提问，能激发思维的火花，启迪学生的智慧。对语文教师如何巧妙地设计课堂提问，本文结合教学实践探讨了多种方法。 　　关键词：语文教学； 课堂提问； 方法探索 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）04-021-001 　　记得有一次听课，一位教师在介绍作者时，说苏轼字子瞻，号东坡居士，是中国古代著名的文学家，然后这位老师又习惯性地抛出一个问题，问学生“他还是著名的什么家？”其实这样的问题，没多大价值。在实际教学中，不少教师的提问不注重艺术性，过于简单。有些学生不会思考，究其原因，与教师不会提问，或不善于提问有一定关系，教师的某些教学行为在不知不觉中扼杀了学生的问题意识。新课程倡导以学生的发展为本，倡导探究性的学习方式。西方学者德加默也曾说：“提问得好即教得好。”因此，教师如何从教材和学生实际出发，在课堂上不失时机地进行富于艺术技巧的提问，是需要我们在教学中不断探索和思考的。以下是教学实践中的一些粗浅的体会。 　　一、问题反馈，加工升华，提问要“准” 　　我们平时教学首先应从学生的体验出发，让他们在预习环节充分质疑，通过问题反馈，教师结合自己的教学设计，提出一些有价值的问题，这样在“已知”的基础上发现“未知”，进