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指向写作，让阅读教学走向高效 　　 一提到阅读教学，大多数教师首先想到的是“教什么”和“怎么教”的问题。“教什么”即主要围绕文本内容展开教学，写了什么，就教什么，为教课文而教课文。“怎么教”，重在教学方法的使用，采取什么方法弄懂文本意思，大多数教师习惯于采用朗读感悟、品词析句、自主学习、探究合作等手段。这种只见树木，不见森林的教学方法，使得阅读教学效率低下，也就自然成为无数人所诟病的对象。而管建刚老师明确提出“指向写作”这种颠覆传统阅读教学路径的方式，不得不令人拍手叫绝。 　　 管建刚老师的课例《神奇的克隆》就是其“指向写作”的代表性课例。 　　 管老师在教学的第一个板块，是让学生学习“关于克隆的知识”。先向学生介绍本文是一篇知识性文章，里面有不少关于克隆的知识，让学生在五分钟时间内边读边记关于克隆的知识，看谁记得快，记得多。此举一下子就激发了学生学习的积极性与竞争意识。我们在教说明文时，大讲特讲说明方法，完全陷入了阐释说明方法的包围圈而不能自拔。在接下来的两个板块里，管老师没有纠缠于课文内容的理解，而是旗帜鲜明地指向写作，使阅读教学内容更加丰盈，使阅读教学效果更好。 　　 片段一：内在的“线” 　　 师：黑板上的内容很乱，东一句西一句的。这篇课文，叫说明文。我们看到的课文，是一个成品。写作说明文，第一步，将你要说明的那个东西的知识点全部罗列出来，不管乱不乱，就像