挖掘语文价值 开展语用训练.docVIP

挖掘语文价值 开展语用训练 　　新修订的《语文课程标准》关于课程的性质是这样表述的：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”因此，语文课程的教学目标和内容应聚焦于学习语言文字运用。而要学会运用语言文字，就要掌握一定量的字和词（包括读音、字义、字形、用法），学习语言运用范例，掌握语言文字运用的规律。 　　一、识字写字，培养能力 　　生字教学时，教师要教好最基本的笔画和偏旁，及时总结归纳笔顺规则。在语文学习中，找出新课文中生字的位置，这叫“找到家”;出示生字卡片时能读准，这叫“叫名”;在生字框上注上音，这叫“戴帽”。通过“找家”“叫名”“戴帽”等一系列动手动脑活动，能够强化识字教学，使生字很快变成熟字。 　　教师要根据汉字的造字规律引导学生巧记汉字。对于象形字，要出示示意画，帮助学生加深记忆。例如，学“向”字时要讲清字中的“口”是指墙上的窗户，词语“朝向”“方向”“向谁学习”都有方向的选择性;学“象”字时可以出示“象”的象形字，使学生见“象”想大象，印象深刻。对于会意字， 要结合汉字字形表意的特点进行教学，如“日”“月”为“明”，“上小下大”为“尖”。对于形声字，要抓住其“形旁表意，声旁表音”的特点，采取字族识字法记住同族字的区别，如“青、请、情、清、晴、蜻”等。也可以利用一些口决来识记汉字，如编顺口溜区分“称”和“秤”：你称我称，大家称，心中有杆公平秤