挖掘说明文教学的“趣点”.docVIP

挖掘说明文教学的“趣点” 　　说明文，不像记叙文一样有丰满的人物形象、精彩的故事情节，也不像诗词一样读来具有节奏美、韵律美，往往因其内容枯燥、语言平实而在阅读教学中扮演着“冷面孔”的角色，在公开教学中也常常成为“被遗忘的角落”。但在小学语文课本中，说明文又占有一定的比例，其教学地位与教学价值不容忽视。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中高年段教学目标中更是明确指出：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”其实，说明文教材中同样蕴藏着“趣点”，说明文教学中同样存在着“趣机”，只要我们用心去挖掘，去捕捉，同样可以让说明文的教学有声有色，有滋有味，让学生饶有兴趣地去了解说明事物的特点，去享受习得说明方法的乐趣，并能产生进一步探究的志趣。下面试以《埃及的金字塔》（苏教版五年级下册第15课）一课的教学为例，具体谈一谈如何通过对说明文“趣点”的挖掘，有效地进行说明文的教学。 　　一、巧用媒体，激发兴趣 　　媒体激趣，是阅读教学中常用的方法，说明文教学也不例外。教师针对课文所说明的事物，在课前有目的地搜集、整理素材，并制成多媒体，在课堂教学中借助画面、文字、音乐、解说等手段对学生进行多感官刺激，从而产生良好的阅读期待。那么，在课堂教学的哪些环节中可以利用媒体来有效激趣呢？ 　　1.导入新课，一睹真面目。良好的开端是成功的一半，说明文的教学，开局尤为关键。上课