教师与个性化教学风格探索.docVIP

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
教师与个性化教学风格探索   摘要:所谓教学个性与个性化的教学风格,指的是在具备一般教师所应具备的条件下,还具有与众不同的潜在的个性化内涵,以及由此而形成并显示于外的区别于一般教师深受学生喜爱的独特的教师风格。从教学目标、教学思想各不相同的教师,彼此调整自己的教学目标、教学思想,达到教学目标、教学思想相对一致的艰辛历程。   关键词:教师 教学个性 教学风格   随着教学时间的增加,教学目标、任务的相对固定,教师总会有一些倾向性的、比较稳定的教学特点贯穿其教学始终,而要探寻教师的教学个性,提炼教师的教学风格,这又是一件需要“艰苦奋斗”的事。盲目的追求个性,而失去了教师的基本功能,那不是我们想要的教师教学个性。不同的个性修养及所形成的个性风格,直接影响着教学个性和风格。   一、如何才能形成个性化的教学风格   首先,要多学。只有多学,才能学问高深,才能适应重点中学教育教学发展的需要;只有多学,才能对所教授的教材内容驾轻就熟。由乡镇中学,普通中学,中等师范教师过渡为重点中学教师,因以前教学目标、任务的不同,我们必须清楚自身学历,教学能力与经验的不足。   其次,只有不断地读书学习,才有可能逐渐进入“重点”的境界,才能逐渐胜任重点中学的教学,不过现在很多教师已经走过了这一步。   多学,不仅要学习书本知识,还要不断学习与教学相关的各种技能。   人们常说:“教师不一定是专家,但要成为杂家”。这句话的意思,就是要求教师广学多学,多才多艺,成为“多面手”。我们不要求化学教师是演讲艺术家,但课堂教学时一定要让学生有点“耳暂明”的感染力,口齿清晰,发音准确,语言通畅等;我们不要求教师个个都是电脑专家,但常用的课件、多媒体设备、音视频技术手段还是要能得心应手。如果形成自己独特的教学风格,当然你就会受到学生的尊重与爱戴。朱自清先生在教学中,就是充分利用自己的写作特长,经常给学生写范文,从而引导一大批青年走上了文学道路。教学有法,就是要遵循教学规律。教无定法,是要求教师在遵循教学规律的前提下,对教学内容,教学方法进行大胆的创新改革。只有创新才能有新意,才能与众不同,才能显示教学个性,形成个性化教学风格。创新的过程,就是个性化教学风格形成的过程。如同学习书法,老师常有一句话叫做“先人贴”说的就是这个道理。在这个过程中,要注意扬长避短,要自觉融入由多学所积淀形成的自我的个性与风格,最终实现个生化教学风格的形成。   常见的教学风格有:   理智型教学风格――条理清楚,结构严谨;   情感型教学风格――情绪饱满,充满激情;   幽默型教学风格――机智诙谐,妙语连珠;   技巧型教学风格――教法技巧,运用自如;   自然型教学风格――亲切自然,朴实无华;   ……   个性教学就是要培养人的这种独特社会性。因此,个性教学应该是以多种形式和方法促进每个学生个性全面和谐发展、成为独立的社会人的教学组织结构,它涵盖了教学的各个方面,是教育教学的整体性变革。所以,无论哪种个性化教学风格,都应该有如下几点内涵为前提:   第一,教学的目的是发掘个性潜能优势,使每个学生建构完善并实现自我。   第二,课程具有综合性和选择性,现在建立课程的选修制度就是适应学生主体多样性的需要。   第三,学习的评价是即时性和诊断性的,教师不把评价视为终结性、结果性的检测手段。   第四,教学方法和手段个性化,教学形式多样化。   第五,教师能充分考虑学生的个性特点和差异,尊重学生的意愿和兴趣爱好,尊重个性,并提供与每一个学生相适应的有效学习机会。   个性教学也就是适应性教学。分化教学和全纳性教学。从教学内容上来说,个性教学要求教学安排适应有个别差异的环境条件,创设相应的情境。从教学目标来说,个性教学要求教师尊重不同学生的禀赋水平,支持所有学生的成长,为全体学生提供发展的机会,教学过程是促进每一个学生的个人成长和个体成功的过程,则是全纳性教学。   二、教学个性是如何显示出来的   一是看教师对教学内容的选择。教师的授课内容应该自己精心设计和选择,不应该仅仅局限于一本教材,要超出教材的范围。教材只应作为教师授课和学生学习的基础性或指导性用书,教师要学会跳出教材用教材,要具有独立处理教材的能力,既要活用教材又要拓展教材,根据各方面的因素去剪辑教材,从而实现个性化的创造。在授课时可选择部分经典内容给学生介绍。讲授的大部分内容需要教师精心组织和选择,每学期都应该写出新的教学讲义。教学内容要能及时反映本学科的重大进展和最新成果,同时又具有代表性。启发性和正确引导性,教师应该在最短的时间内把学生引向本学科发展的前沿。   二是看教师对教学手段的选择。教师在教学过程中采用何种教学手段不应该由学校统一规定,教师有权根据自己的特长和学生的实

文档评论(0)

jingpinwedang + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档