教育信息化背景下农村留守儿童教育问题调查与对策研究.docVIP

教育信息化背景下农村留守儿童教育问题调查与对策研究 　　摘 要 实地调查吉林市舒兰市、农安县部分农村学校留守儿童的教育现状，分析存在问题，在信息化大背景下进行对策探讨。 　　关键词 农村留守儿童；信息技术；教育网络 　　中图分类号：G434 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2015）16-0030-02 　　1 我国留守儿童基本状况 　　近年来，受我国城市化进程不断发展以及2005年1月7日经农业部第二次常务会议审议通过的《农村土地承包经营权流转管理办法》的影响，越来越多的农村土地进入流转，使得农村人多地少的矛盾更加突出，大量农民进城务工，已经成为经济发展必然趋势。由于经济条件以及国家政策法规的限制，大量入学适龄儿童以及义务教育阶段儿童无法跟随父母到城市生活，只能留守在农村，产生一个弱势群体――农村留守儿童。根据《中国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》（全国妇联，2013年5月），中国农村留守儿童数量超过6000万；根据《中国2010年第六次人口普查资料》样本数据推算，全国有农村留守儿童6102.55万，占农村儿童的37.7%，占全国儿童的21.88%；《中国儿童发展纲要（2011―2020年）》指出，与2005年全国1%抽样调查估算数据相比，五年间全国农村留守儿童增加约242万。 　　笔者在对吉林农安、舒兰和黑龙江部分农村267名儿童的调查中了解到，约有20%的孩子父母不在身边而由祖父母照顾；大约24.8%的儿童随母亲一起生活，父亲常年外出打工；还有很少的一部分孩子由其他亲戚照顾。由于农村基础教育薄弱，以及农村家长文化水平较低，留守儿童的教育问题已成为亟待解决的社会问题。 　　2 实地调查分析 　　2014年寒假期间，通过调查问卷调查以及与案例访谈等各种形式了解当地儿童的学习生活状况、各方面的发展情况。本次调查共发放问卷280份，回收有效问卷267份，主要是义务教育阶段中小学适龄儿童。其中，由（外）祖父母抚养的儿童31名，占总数的11.6%；由亲戚、朋友抚养的儿童6名，占总数的0.02%；由母亲独自带着生活的儿童66名，占总数的24.8%。因为研究的是留守儿童教育问题，本研究只针对这103名父亲不在身边而由（外）祖父母或者母亲或者亲戚、朋友抚养的儿童，定义为农村留守儿童。 　　留守儿童家庭教育调查分析 在对儿童父母的受教育情况调查中显示：受教育程度为大学或以上的没有，受教育程度为高中的占20人，受教育程度为初中的占176人，受教育程度为小学的占55人，不识字的文盲占16人，由此可见，当地农村儿童父母的受教育程度大多数是初中毕业，受过高中教育的都很少，这些情况决定农村儿童家庭教育问题不容忽视。在对由（外）祖父母抚养的31名儿童的访谈中了解到，他们（外）祖父母基本是文盲状态，只会很少的字或者根本不识字。 　　留守儿童的父母长期在城市打工，大多从事劳动强度大、技术含量较低的体力劳动，收入一般不会太高。经济条件决定他们只能把孩子留给农村的父母或者妻子独自照顾，父母年纪都在50岁以上，文化程度不高或者基本处于半文盲状态，家里一般都还有田地需要劳作来补贴家用。这就造成家庭教育的空白以及子女与父母之间的隔阂，因此造成留守儿童严重的亲情匮乏和缺失家庭监护，他们很容易出现各种心理行为问题。这其中由祖父辈家长在照顾的留守儿童，绝大多数孩子语言表达能力较差，怕生人，生活中表现不合群，喜欢独自玩耍；母亲独自一人照顾的孩子，部分性格任性，怕被别人欺负；由其他长辈照顾的留守儿童明显缺乏安全感与归属感。 　　留守儿童学习情况分析 在与留守儿童班主任的座谈以及个别访谈中了解到，留守儿童的学习成绩绝大多数处在中下水平。父母不在身边的孩子学习成绩较差，一个很重要的因素就是他们的（外）祖父母或者母亲或者亲戚、朋友的文化程度基本处于初中以下水平，根本没有能力或者时间照顾孩子学习，基本处于放任自流的状态。在接受调查的这部分孩子中，留守儿童中的女孩普遍成绩高于留守儿童中的男孩成绩。 　　另外一个社会因素就是近几年大学生就业普遍不好，部分没有文化的家长觉得读书无用，念书也就是为了孩子完成九年义务教育，将来会算个账，初中毕业就打算让孩子出去打工。心理上的不重视也决定了留守儿童学习情况不容乐观。 　　父母忽视留守儿童心理需求 父母不在身边使留守儿童感到孤单，遇到困难时往往不知道找谁倾诉。在调查研究中发现，绝大多数留守儿童认为最难受的事情是父母常年不在身边，最高兴的事情是过年的时候父母回来陪伴自己并且给买大量的吃的用的。 　　由于留守儿童的父母长期不在孩子身边，他们一味关注孩子的物质需求，而忽视了孩子的心理需求。一味物质满足很容易造成留守儿童过分任性，过度的自我保护，缺少归属感与安全感。在调研中发现，绝大多数父母与