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新课程改革下中职体育课程的实施与完善 　　中图分类号：G633.98 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0461-02 　　实施选项教学既是中职体育课程改革的一个亮点， 也是中职体育课程改革的一个难点。选项学习有助于学生提高学习兴趣， 培养运动爱好和专长， 树立终身体育的意识， 但选项教学受学校的条件、教师的水平和专业、学生班数和人数的等诸多教学资源因素的制约， 实施起来确实有难度。通过问卷调查对河北省中职学校及师生进行了调查， 分析新课程改革下中职体育选项课程实施中遇到的问题， 并提出了完善的对策。 　　1.选项课成了体育课程改革的一个亮点 　　它不仅是体育与健康课程标准对中职的教学要求， 也代表着未来的发展趋势。选项课对于激发学生对体育的兴趣、养成锻炼习惯、培养学生的个性和打好终身体育的基础搭建了良好的平台。然而， 选项课也是一个难点， 因为在实际操作中会遇到许多困难。那么， 如何实施选项课就成了摆在体育教师眼前的一个亟待解决的问题。本文采用文献资料法、问卷调查法、访问法、数据统计法， 对河北省中职学校及师生进行分析研究。 　　1.1 中职体育选项课程实施中存在的问题。场馆器材不足， 影响了选项教学的进一步发展。选项课教学质量受多种因素的制约， 场地器材缺乏占首位（表1）。体育场地、器材是顺利完成教学任务的前提条件。在对中职学校体育教师的调查中， 普遍认为体育器材的不足是顺利开展体育选项教学的主要障碍， 因为没有物质条件使学生完全根据自己的兴趣进行选项学习。 　　1.2 体育教师的专项结构不合理。体育教师的专业特长是学校开展体育选项教学的重要依据。而现在体育教师的专业结构不能满足学生的兴趣要求，由于缺乏相关专业的教师使得很多学生喜爱的项目无法开展， 导致了有56 .5 %的学生认为现在所提供的选项不能够满足兴趣的需要， 这与体育选项教学的要求和学生对新兴体育项目的需求极不相符。 　　1.3 在选项组织与管理上存在诸多问题。调查表明， 只有55%的学生是按照自己的特长爱好选择项， 38 %的学生是随大流， 还有是挑选项目的练习场地、学习的难易、以及是否脏、累等。由于以往的传统体育教学忽略了学生的兴趣特长培养， 使得好多学生并无一技之长和明显感兴趣的项目， 部分学生面对选项选择时很茫然， 挑选选项时根据好朋友的选项来确定自己的选项， 这些学生又主要集中在乒乓球和羽毛球选项上， 这两个选项一般有室内教学场地， 运动量不是很大， 不会风吹雨打， 学生练习时间的自由度较长，考评时较容易过关。 　　1.4 选项课教材缺失、教学内容安排不合理。在与教师的访谈中发现， 好多教师不会自主构建教学内容。有些教师没有认真制定水平、模块、课时教学计划， 或者是制定了是应付检查的现象较重。选项教学主要评教学经验， 想教什么就教什么， 缺乏系统性。出现这种原因有的是因为体育教师非本专项的， 缺乏专项教学能力， 如田径专项老师带羽毛球、乒乓球等。但主要的原因还是有些体育教师缺乏责任心， 未养成终身学习的习惯， 不肯学习、钻研教材。 　　另外， 学校提供培训和进修的机会较少， 备课组集体备课程度肤浅也是很重要的原因之一。 　　1.5 选项课的考核评价不符合体育课程发展目标的要求。新的《课程标准》提出体育学习评价应注重每一位学生的全面发展， 而不是为了选拔体育尖子， 强调体育学习评价是促进学生发展的评价， 而不是选拔式的评价。因此探讨与体育选项课相符的学习评价体系是中职体育改革不可忽视的问题。体育选项教学的学习评价， 应强调评价内容的全面性和可选择性， 在评价方法的选择上要关注学生的个体差异， 实现评价主体的多元性， 关注学生的进步与发展。 　　新课程改革下中职体育选项课程完善策略 　　2.加速体育场馆建设， 拓展体育选项课资源 　　2.1 体育课项目的设置，最终是需根据各校的场地、器材的配置而定， 不能随意开设的。项目满足不了学生的选择， 就会影响教学质量和选项课改革。因此， 应该努力争取学校领导的重视和支持， 使之能够加大对体育场馆和设施的投入与建设。充分利用校内外的体育场馆设施， 合理布局、合理的使用有限的物力和财力， 开发体育设施资源。同时， 改造现有场地器材， 利用好课外、校外一切可以利用的资源， 与政府、社区和社会上大、中、小企业及民间的各种组织共同建立体育活动基地， 形成优势互补和利益双赢。学校体育和社区体育应相互开放与融通， 社区体育设施向学校的学生开放， 学校的体育设施向社区的公众开放， 这是促进社区体育和学校体育联动发展的重要途径。现在中职体育新课标更具科学性和选择性，它能体现和符合个人掌握和接受体育运动价值的实质， 个人只有在自由地选择其运动项目、运动形式和活动内容并能独立