新课标背景下小学英语教材的有效教学.docVIP

新课标背景下小学英语教材的有效教学 　　摘 要：新课标下，小学英语教学更强调对学生本人的关注，更强调要培养学生的兴趣与素养。小学英语教学有着对英语进行基本启蒙的价值功效，要基于教材的设计，合理地组织开展各种教学活动，积极创建问题情境，来锻炼学生英文的基本会话技巧与英语思维，为学生将来在语言上的发展奠定基础。将就新课标背景下，对小学英语教材的有效教学进行了一些探讨。 　　关键词：新课标；小学英语教材；有效教学 　　在传统的英文教学下，老师往往采用“满堂灌”的教学方式，学生进行被动式的学习，往往学生难以接受没有兴趣，一堂课下来学生与老师同样辛苦，同时学生也觉得学不到什么东西。因此，在新课标下在学生作为本体的要求下，小学英语教学应当转变方式，变被动为主动，变学生被动学习为主动求知，把理论学习变为理论与实践相结合，共同发展；把学习理论知识，转变为提升素养、增强能力。为此，提出以下几点建议： 　　一、教师转变观念，焕发课堂生机 　　小学英语是养成学生兴趣的最重要阶段，小学生天性好玩，所以课堂要保持在愉快轻松的氛围中，让学生高高兴兴地学，轻轻松松地进步。而教师要做的，就是转变以往的教学观念，开展多种多样的教学活动，变枯燥的学习为快乐的游戏。 　　二、详细解读教材，以教材为基础进行技能培养 　　教师对教材的解读，将影响教师的教学效果。在进行教材知识的学习时，不要忘记其目的是为了培养英语语言技能。下面，就学生阅读能力在课堂上进行培养的方面提出一些实际的经验范例。 　　1.准确定位课型，解析文本话题 　　教师在教学之前，要充分研读教师用书，把教材中的知识点都研究清楚，选择教课的方式。先解读课本，对其课型进行准确定位，进而对其内容进行深入的分解。 　　就2012新版PEP教材五年级上册“Read and Write”板块为例。每个单元都有这个板块，其中每单元该板块都采取图文结合的方式，会给出一幅包含着故事的图片，根据图片中的英语文段，学生在下面进行仿写训练。 　　其中在第一单元中的“Read and Write”的教学中，教师可以先进行图片的解读，使学生踊跃发言，根据图片下面的文本，教师可以提出这样的问题： 　　师：“Who is Robin？” 　　学生：“He is a robot.”“He is strong.” 　　师问：“And do you know something about Robin？” 　　学生：“He is strong.” “He is hardworking.”或者其他回答。 　　通过此类的方式，引出需要练习的句式单词。 　　进行图片的解读后，就可以进行文本的阅读，根据图片就可以填出空格内的单词，这方面教师要引导学生进行阅读理解，在这个过程中注意渗透阅读方法的教学。最后在单词抄写的时候，教师要注重单词与语句书写的标准，最好在黑板上进行示范书写，帮助学生养成好的书写字体。在完成了以上环节之后，可以进行对话练习或朗读练习，练习学生的口语以及强化句式的记忆。 　　2.解读文本情境，深化文本体验 　　在进行图文的解读时，教师可以就图文的内容进行深入讨论。如，在教学五年级上册第一单元“Read and Write”中，进行图文解读的讨论时，教师可以就图文的故事片段进行延伸，将整个情境搬到生活中，发挥学生的想象力。 　　教师问：“What is me like？” 　　学生会给出答案：“You are kind and warmhearted.” 　　教师可以继续问：“What is your deskmate like？” 　　学生可以根据事实情况而回答。 　　教师：请同学们在小组内进行这样的对话。 　　学生：进行练习。 　　…… 　　通过深化学生的体验，让学生了解如何在生活中使用这些英语句式。 　　3.关注文化信息，丰富情感内涵 　　对教材进行全部的解读，可以发现一个事实，那就是人文情感渗透在教材的角角落落。新课标下，更要求教材与教学要以学生为本体，进行个人素质的培养，其中就包含了情商的培养。如，在进行2012PEP教材的学习时，可以把常出现的Robin，Zoom和Zip拟人化，把对课文的学习变化为对Robin，Zoom以及Zip的故事的了解，通过教师的引导，让学生对这几个角色投入情感，了解这几个角色中的友情关系以及他们的优秀品格，并从中学习到重要的思想品格。在英文课中，融入情感的元素，使学生产生深厚的兴趣。 　　三、在课堂上创造情境进行教学 　　教学情境的产生，有助于让枯燥的语言学习更有乐趣，更能够让学生积极地参与到其中来。情境的设置，要注重贴近生活，能让学生轻易地的理解并接受的情境，才是有效的情境。 　　如，在学习“Shopping”的内容时，教师可