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新课程高中化学的实验教学浅议 　　摘要：新课程高中化学实验教学，只要能活跃学生思维，开发学生潜能，使学生成为实验教学的主体，就是有效的实验教学。 　　关键词：新课程 高中化学 实验教学 　　中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0405-01 　　化学是以实验为基础的一门自然学科。化学实验是高中化学教学的重要学习内容，是学生获取化学概念、理论、计算等知识和检验化学知识的重要手段，是培养学生科学素质的重要内容和途径，有效的实验教学是新课程化学教学顺利进行的重要保障。 　　新课程要求，在实验教学中渗透新课程理念，不仅要培养学生的基本实验技能，更要培养他们的探索精神、创新能力和科学素质，使实验教学真正成为培养学生科学素养的重要环节。创新教育的原则就是让学生主动创新。在实验教学中体现创新意识，创新思维和创新技能的培养，关键在于教师要成为创新型教师。只有具有强烈创新意识的教师，才能明确基础教育中创新教育是核心，才能在教学中注重培养学生的创新人格和创新精神。 　　高中化学实验一般分为演示实验、学生分组实验、边讲边实验、实验习题、选做实验、家庭小实验等类型，实验教学创新还应包括学生自己设计的实验。教学模式是在教学实践基础上建立起来的一整套用于组织和设计教学活动，再现和调节教学结构和功能的教育策略体系。教学有模式，但不应模式化。研究教学模式，就是要根据素质教育的需要，从现代教育教学理论中吸取营养，学习运用多种有效的模式进行教学。 　　1.新课程高中化学的实验教学新特点 　　高中化学课程标准指出通过实验探究，掌握基本的化学实验技能和方法，进一步体验实验探究的基本过程，认识实验在化学科学研究和化学学习中的重要作用，提高化学实验能力。 　　1.1 高中化学实验教学的目标更明确。新课程背景下的化学实验教学目标，不仅有知识和能力方面的要求，而且技能性学习目标水平从低到高有层次。如初步学习（分离混合物、制取气体）；初步学会（取用药品、加热、选择仪器、连接仪器、配制溶液、检验物质、使用化学用语、观察记录、简单计算）。从而培养学生实践操作能力、主动探究能力和创新精神，同时培养学生联系生活和社会的意识。 　　1.2 高中化学实验教学内容的介入方式多样化。新课程背景下的化学实验教学，除了教材外，高中化学课程内容标准和活动与探究建议、观察与思考中都涉及到了化学实验内容，化学实验教学可以采用分散与集中相结合的方式。 　　1.3 高中化学实验教学的内容有新变化。新课程背景下的化学实验教学，出现生活化、探究化、绿色化、现代化和人性化的统一。 　　2.新课程高中化学的实验教学 　　2.1 改验证实验为探究实验，让学生参与实验探究。传统学生实验多半是验证性的实验，在实验过程中，学生是被动地参与，我们的实验改革应充分利用一切手段，改验证实验为探究实验，让学生自己提出问题进行大胆的猜想、假设，然后为验证自己的猜想和假设进行实验。学生应能自己找出实验的原理，设计实验方案，讨论实验方案并选择实验仪器。学生在整个实验过程中经历与科学家相似的探究过程，亲自参加了化学问题的提出、假设、实验及问题的验证解决等活动过程。学生对实验过程的敏锐观察，丰富想象，有效类比的周密思考的基础上通过学生的主动探究而形成的，既达到了开拓思维，交流合作的目的，又使学生的知识和能力在实验中得到加强、训练，充分体现了科学探究的乐趣，领悟了科学的思想和精神。 　　2.2 开放化学实验室，为学生提供探究的平台。探究性实验由学生自己提出实验方案，这对实验室也提出了新的课题，在规定的实验内，按学生个性化和要求来准备仪器将面临着一定的困难，我们如何解决这一矛盾呢，可以通过开放实验室，轮流实验的方法，让学生在课余时间完成自己设计的实验以补充时间及设备的不足，实验时可以以两人或四人小组为单位，开展探究实验研究。开放实验室要求有专职教师负责，负责老师要有科学探索精神和一定的科学探究能力，能指导学生对实验结果进行评估、分析，指导学生进行实验的改进和创新。 　　2.3 增加实验探索的机会，实验从课内延伸到课外。实验目的不仅仅是使学生获取知识，更重要的是在获取知识的过程当中体现知识的形成和发展过程，同时提高分析问题和解决问题的能力。因此，实验教学过程中，要设计有益于学生探究的环节，如在新课标中的活动和探究的基础上，精心设计增加一些后继实验，提高学生探究的机会，使学生感到化学就在自己身边，化学与生产、生活、社会密切相关，在一定程度上增强了他们关心自然、关心社会的情感。 　　2.4 借助现代教学设备，改进实验手段，使实验更简易。要想得到更好的实验效果，还有更重要的一点，就是要有多样化的实验手段。借助幻灯投影，有助于学生更清晰地观察到实验现象，如：镁、