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新课程高中语文教学的德育渗透的思考 　　作者简介：周建奇（1979――），女，汉族，籍贯：湖南省涟源市人，全日制本科，中学一级，研究方向：社会主义核心价值观与德育多元对接方式 　　摘要：可以说，语文教学对我们的影响是潜移默化的。在高中语文教学中融入道德教育，进而通过语文教学对于学生思想品格的形成起到一定的引导作用，有助于学生成为对国家有用的高素质人才。本文通过语文教学中的一些内容对高中语文教学的德育渗透进行论述。 　　关键词：新课程高中语文教学；德育渗透；阅读；写作；思维 　　中图分类号：G633.3 　　德育教育意味着教师不仅要通过教学语言对学生进行道德方面的教育，也要注重通过自己的言谈举止给学生带来一些潜移默化的影响。高中语文教学过程中，教师首先应具备高尚的品质，进而通过自己的人格魅力去影响学生，提高学生对于自己的认知程度。 　　一、阅读方面 　　高中几年，假如每位学生都能对教材中每篇文章进行过阅读，在此基础上在进行一些必要的课外阅读，那么学生的阅读量基本上就合格了。高考语文试卷中，文学类阅读的题目明显得分水平较低。出现这一现象的根本原因无非是对于文章的理解不够深入，阅读能力欠缺。为此，高中语文教师应对原本的教学方式进行创新，要让学生深切地体会到阅读的巨大魅力，进而主动自愿地阅读，进一步融入到文章中，提高对于文章的理解程度。 　　传统的高中语文教学课堂上，基本上都是教师先提出一些问题，同时让学生对课文进行阅读，之后思考回答相关问题。这样循规蹈矩的教学方式大大降低了学生对于文章的阅读兴趣，学生从课文学习中的收获也少之又少。为改善这种状况，首先教师要与学生之间建立一种平等的关系，进而营造一个更为和谐活跃的课堂氛围，提高学生对于文章的阅读兴趣。对于一篇陌生的文章，学生不可能能够全面理解到，这就需要教师进行一定的指导，但指导应控制在合理的范围内，以能够引导学生朝着正确的方向进行思考探究为佳，这样长期以来就能使学生的阅读能力进一步加强。 　　所以，高中语文教师应该在尊重学生的基础上，不断对阅读教学模式进行探索改善，在更大程度上激发学生的阅读兴趣，进而提高其阅读能力。在众多的阅读过程中，使学生能够融入到每一意境中，深切地感受到各地风俗人情以及作者的不同情怀。 　　二、写作方面 　　高中语文学习中，仅仅依靠阅读提高能力是远远不够的，为此，学生还要学会写作。一篇优秀的作文，不仅仅反映了学生充足的知识储量和良好的语言组织能力，更能在一定程度上反映学生的人生观、价值观。但是目前来看，很多高中生的写作水平仍旧停留在中学阶段。为此，高中语文教师要对以往的写作教学方式进行一定的革新。课堂上，对于学生写作的训练及教育，不能仅仅停留在提高写作能力上，还应注重提高学生的思想境界，只有这样，学生写出来的文章内容才会更加充实、更有生命力，不然写出来的文章只是文字胡乱拼凑的结果。写作过程中，学生要能够充分自由地表达自己的情感，使他们充分感受到自己的主体地位。为此，教师要注重对于学生独立人格的培养，不断改善传统的教学方式及思想。同时教师应该去除对学生条条框框的束缚，给予学生充分的自由发挥空间和机会。教师要积极鼓励学生在满足作文基本要求的情况下，充分发挥其发散性思维，更多地融入自己的看法及思想，写出自己对于生活的独到见解。另外，教师还引导学生善于发现、善于观察，这样不仅使学生写作更加贴切实际，同时使他们更加热爱生活和学习。 　　另一方面，对于学生的作文的成功之处，教师应给予积极的肯定，对于文章中存在的不足，教师应给予适当的批评，不能够因为某一方面的不足就给予文章全盘否定，进而降低了学生的写作兴趣。 　　三、创新能力 　　着重阅读及写作能力提高的同时，教师也应对于教学中的创新给予一定的重视。传统的教学模式中，课堂上基本都是老师在讲授，学生发言的机会则很少，毕竟高中的学习任务比较重。但这样的讲授速度，学生并不一定能够很好地吸收课堂上的全部知识，另外，学生对于学习的兴趣也渐渐下降。为此，课堂教学中，教师应给予学生一定的机会来表达自己的看法或意见，进而通过学生不同的思维方式对课堂教学模式给予一定的适当调整。 　　为摆脱对于传统高中语文教学模式的依赖，教师应鼓励学生在课下积极主动地积累更多地词汇或优秀的文句，同时对于学生的努力，教师应给予积极地肯定，进而培养学生的自信心。可以说，创造性思维很大程度上是在赞扬中养成的，为此，教师要鼓励学生在课堂中积极主动大胆地发言，培养学生对于语文学习的兴趣。另外，活跃的课堂氛围，一定程度上也能使师生间的关系更加融洽和谐。 　　新课程计划中，鼓励教师增加对于教学活动的开展。为此，教师可以积极开展一些语文教学活动，进而提高学生对于语文的学习兴趣，同时还能培养学生的创新思维。“兴趣是做好的老师”，学习兴趣的