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新课程高中美术教学中的德育教育 　　摘要：美术教育以审美为核心，通过美感教育来启发学生的心智，陶冶学生的道德情操。在高中美术教学中，教师应紧紧抓住美术教材和生活中美的形象，引导学生进入美的意境，抒发美好的情感，在进行审美的同时动之以情、晓之以理，寓德育于美育之中。 　　关键词：新课程；高中美术；学习兴趣；审美教育；德育教育 　　中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）05-0395-02 　　美术是以直观形象感人的视觉艺术，以美术作品作为审美对象，寓理于情，以情动人。在高中美术教育中渗透德育是新课程新理念的体现，也是现代教育的需要。在课堂教学中，不同教学手段的运用，不仅能增强课堂教学的生动性，还能激发学生的学习兴趣，使德育教育取得良好的效果。高中美术课在作为德育教育手段方面，有其它学科没有的优势。在美术教学中，我们要全方位地渗透德育，充分利用美术使学生潜移默化地受到美的感染和熏陶，让学生感到美本身就是一种心灵的净化。在高中美术教学中，对学生进行思想品德教育是美术课堂教学的重要任务之一。美术教育以审美为核心，通过美感教育来启发学生的心智，陶冶学生的道德情操。因此，老师要正确引导学生，让他们多参加一些艺术观赏和健康的娱乐活动，以增强学生对优秀文化的接受能力，让学生在学习美术的过程中获得情感上的共鸣。美术的德育功能体现在它能与艺术的美感融为一体。古今中外的文化艺术源远流长，各个时期的著名画家的作品数不胜数，这给我们的美术教学提供了大量素材。教师应紧紧抓住美术教材和生活中美的形象，引导学生进入美的意境，抒发美好的情感，在进行审美的同时动之以情、晓之以理，寓德育于美育之中。可见，在高中美术教学中渗透德育，犹如春雨润物细无声。 　　1.创设教学情景，寓思想教育于情感体验中 　　美育具有动情性特征，可以利用其感情语言优势与德育的理性灌输说教优势，互相补充来积淀学生的道德素质。美术是一种偏于视觉艺术而不是客观事物简单的再现，大多数学生观赏作品时，只停留在美不美、像不像的初步审美层次上面，很难体悟到作品的意境及其在人们心灵上所起的联结思想。因此，在高中美术教育中，应该欣赏美的和谐与平衡，从小学会区分什么是美，什么不是美，让他们欣赏美的作品，鼓励他们画出美的作品。单纯的讲授技能技巧，和示范为主的教学方法，严重阻碍美术教育的发展。根据高中美术新课程标准提出的让在一种广泛的文化情境中学习美术这一新理念，在平时的教学中，要以素质教育为核心，创设形式多样、别具一格的教学情景，使学生在特定的情景中受熏陶和感染，激发学习兴趣，从而获得丰富的艺术感受，提高审美能力。同时，要充分发扬民主，尊重的人格。积极探索开放性的、多元化的自主型的个性化的现代美术教学方法，对学生进行认识美、爱好美和创造美的教育，渗透德育教育。 　　2.利用媒介宣传作用，陶冶学生的心灵 　　美术教育要充分发挥德育的功能，不能借助于空洞的说教，而应该借助一定的媒介诉诸学生感官，让其心灵得到陶冶。使得品德教育充分的渗透到高中美术课堂中来，这样一来既可以拉近师生的距离，又可以贴近学生的实际，针对学生的心态，运用各种教学手段创设情境，以激发学生产生情感体验，引起情感共鸣，课堂效果非常的好。自然这里的媒介并不是说只有课件、投影仪等可以作为媒介，我们还可以通过参观，自己动手实践操作等等，方法其实很多，关键是我们能否在实际课堂中善于把握机会，灵活运用这些媒介，使其发挥最大的功用。 　　3.加强正面引导，以美引善，使学生的思想品德得到净化 　　美育，是素质教育中的重要任务，它同素质教育中的其它形式的教育存在相互促进、相互补充、共同发展的关系，提高审美教育会使学生由被动地接受思想品德教育到主动地达到心灵的境界的转化，可以提高学生对科学美的感知能力，可以达到培养学生个性，创造力的目的。作为教师应该知道，学生对老师的要求非常高，甚至可以说是苛刻，他们不仅要从教师那学习到科学文化知识，同时也很注意摹仿教师的言行。而这种无声的学习有时对学生的影响是很大的。因此教师用自身的言行来教育学生是重要的，但有时也被人忽视。常言到：身教重于言教。在教学中，每节课都注意自己的外表和言行。要求学生做到的，自己先做到。语言少、精、美，动作规范，做到语言美，行为美，对学生既尊重信任，又严格要求。这样做提高了学生的自尊心和自信心，无形中也调动了学生的上进心和自我教育的积极性，形成了尊师爱生的良好师生关系。反之，只要求学生养成良好的思想品德、注意自己的形象、要求学生怎样怎样，而自己却马马虎虎就会给学生一个错误的导向，效果肯定不会很好。 　　4.结合实践活动，紧密联系现实生活，建构良好品德 　　兴趣是学生发展思维的巨大推动力，有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，而