新课程高中物理教学中的创新教育浅析.docVIP

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新课程高中物理教学中的创新教育浅析   摘要:实施创新素质教育的目的,是在继承传统教育美德的前提下,高度重视开发学生的创新潜能,培养学生的创新能力和提高学生的创新素质,为国家现代化建设和民族振兴的伟业提供高素质的人才。创新素质教育应培养高中生解决问题的能力,不断增强自身的动手操作能力、人际交往能力和竞争协作精神,教学中应努力做到在知识传授的同时渗透创新素质教育,培养学生的创新能力。   关键词:新课程;高中物理;创新教育;素质教育   中图分类号:G633.7 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2015)05-0354-01   一个国家创新和竞争力的关键在于人才,在于教育。要努力营造鼓励创新的环境,使全社会创新智慧竞相迸发、各方面创新人才大量涌现。要全面推进创新素质教育,不断促进人才培养模式的创新,不断提高各级各类教育的质量,培养数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。创新素质教育就是以创新精神和创新能力为基本价值取向,使学生在系统地掌握学科知识的同时发展其创新能力。我国著名的教育家陶行知先生在其《创造宣言》中提出:处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。新课程标准对高中物理课程提出了培养学生创新素质教育的要求,所以在高中物理教学中,教师应要面向全体学生,培养学生兴趣爱好、拓宽知识、增长才能、发展个性特长,提高学生文化素质的主要渠道仍是课堂教学,这就要求教师自身素质有一定的提高,通过自身的努力,精心设计生动活泼的课堂结构,创造学习物理的环境,激发学生的学习兴趣,从而完成创新素质教育的目标。   1.创新素质教育的目标   1.1 培养学生的创新意识。学生积极学习过程是创新,学生创新多数是一种学习意义上的创新,这种创新又为其成人后的创新做准备。同样,学生独立思考本身也是一种创新活动。激发学生学习兴趣,学会学习养成良好学习品质和具备一定学习能力,形成创新基础,培养创新意识。   1.2 培养学生的意志毅力。智力不完全等于创新能力。成才者往往不是在顺利、舒适的环境中产生,而往往更多地经历磨难、失意甚至凌辱与孤独,其创新能力在顽强的意志和坚韧的毅力支撑下会更加发扬光大。   1.3 培养学生的创新思维。学生学习应从重复性学习向创新性学习转变,不只学习书本知识,而应在学习知识的前提下,注重所学知识是如何发现和形成的,发展学生的创新性思维。创新思维决定着一个人能否创新及创新能力的大小,是创新素质的核心。在教学中必须有意识地培养学生逆向思维能力和发散思维能力,并养成创新性学习的好习惯。   1.4 培养学生的科学态度。科学是老老实实的学问,在寻找客观规律的过程中,需要严密和实事求是的科学态度,需要及时分析试验过程中出现的种种现象,哪怕是极偶然的一个发现,否则就会与即将获得的新成果擦肩而过。   2.高中物理教学中创新素质教育的途径   2.1 情感教学。情感在人的学习生活中有着十分重要的作用,它是心理之车的发动机和能源。离开了人的情感,学习者的心理之车就难驰骋。良好的教学气氛应该是充满师生情感的融洽气氛,让学生喜欢他们所信任的老师教的学科,本着这种情况,在高中物理教学中,总是面带微笑,使学生放松情绪,愉快接受这一堂课。   2.2 培养学生正确的动机和浓厚的学习兴趣。在高中物理教学中,本着一碗水端平的原则,不同层次的学生都得以相应的关照,尤其对学困生。使他们保持成功的期望,课堂上经常用他们能答出的问题对他们进行提问。答对后及时给予表扬、鼓励,久而久之,激发了这些学生的学习兴趣。在对待优等生方面,不使他们感到课堂无所学,常给他们吃小灶,使他们感到物理并不那么简单,有险峰等待他们去攀登,激发了他们对物理学知识的追求和渴望。   2.3 创设语言情境,引导学生参与。在高中物理教学中,学生是主体,老师是主导,创造语言情境,引导学生积极参与,使学生在轻松愉快的心情下去学习。物理概念是物理现象和事实的本质属性在大脑中的反映。在教学过程中如果能以实例创设情境,就能使物理概念成为有本之木,有源之水了。   2.4 课堂教学中,培养学生的创新能力。在课堂教学中,教师应结合教材的内容特点,通过精心设计,培养学生创新性思维能力和想象能力。首先创造一个生动有趣的课堂氛围,它可激发学习兴趣。其次应结合物理现象和理想化物理模型的构建,启发引导学生通过形象思维和想象,培养建立物质空间位置关系的能力、形成物理图景的能力及构想理想化形象的能力。另外课堂演示实验,它不仅是学生获得感性认识、形成概念、掌握定律的基础,也是培养学生观察能力、思维能力和想象能力的好机会。为了提高演示实验的实效、增强学生的观察能力,教学中一方面要精心设计演示实验并增强演示实验的趣味性、典型性和直观可见性,以提高学生的观

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