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有关初中德育教育的若干思考 　　摘要：随着我国改革开放和社会主义现代化建设，初中德育教育也面临着改革。自1949年中华人民共和国建立以来，初中学校开展德育工作已取得了一定成绩。然而，在初中德育教育中仍暗藏着许多习焉不察的问题。我们应该对当前的初中德育教育进行分析探究，以促使学生进行更可行、更有效的德育教育工作。 　　关键词：初中；德育教育；思想 　　一、初中德育教育的现状 　　目前，我国的德育教育主要分为三个方面的内容：政治教育、思想教育以及道德教育。我国的各所学校都开设了一些关于德育教育的课程。在初中各个年级中，我们主要以思想品德课来开展德育教育活动，同时在其他课程中为学生渗透德育教育。在思想品德课上，我们引导学生认识生活、珍爱生命，自尊自信、自立自强，知法守法，参与政治生活，一步一步地帮助学生健全人格、培养情操、端正思想。在教育的过程中，我们以系统的理论、有序的教学方法向学生传授道德知识。这样的教学模式似乎已取得了一定的成效，大体上，初中生还是可以密切关注一些与自己、家庭相关的事情，甚至对国家大事、社会问题也有一定的了解。初中生通过这样的教育模式，还是可以做到热爱祖国、遵纪守法、刻苦学习、积极向上的。 　　二、初中德育教育中存在的问题 　　尽管在进行初中德育教育的过程中，我们可以看到学生的思想在成长、在进步，但事实上初中德育教育还是存在着许多的问题。 　　1.教师整体素质偏低 　　纵观初中德育教育界，我们会发现教师的整体素质未能适应新形势的发展。从事德育教育的教师应该要正确引导学生培养自身的优秀品质，他们身上背负的重担十分之大。然而，有些教师的年龄偏大，没有紧跟时代发展的脚步，造成了自身知识结构的不合理，他们的授课内容常常局限于课本上的知识。以致无法有效地向学生传递德育信息。另外，有些教师对德育知识掌握得不牢固，根本无法解答学生的问题。在这样的情况下，我们甚至发现有些优秀的德育教师开始转行，这使得德育教育工作面临着巨大的危机。从事德育教育的教师无法给学生提供良好的精神食粮，这样就导致德育教育没有得到很好的成效。 　　2.教育重智轻德 　　在初中的教学过程中，教师总是把“智育”放在了首位，而忽略了“德育”。为了更高的升学率，他们对学生进行知识理论的单方面传输。在德育教育过程中，很多思想品德教师从上课的那一秒开始就恨不得把课本上的内容一字不差地念一遍。课堂内容没有新鲜感、不够现代化，学生也就失去了上课的积极性和主动性。在初中阶段，学生已经渐渐养成了自己的思维方式。当他们意识到考试成绩会成为人们检验自己的唯一标准时，为了获得人们的认可，他们就会为了考试而学习，他们会把学习课本上的知识作为学习的第一任务。学生会在考试之前临时抱佛脚，看看要考的知识点，然后死机硬背以应付考试。这样的教育方式无法从根本上促成学生的全面发展。 　　3.德育活动轻实效 　　初中的德育活动一般都是重形式、轻实效。学校开展的共青团活动一般很少有学生自愿参加，而是由教师规定参加。另外，所谓的班会也只是学校领导层的活动。在开展活动时，学生并没有积极参与进来，而是自顾自地做着自己的事情。在学校的德育活动开展过程中，学校忽略了学生的内心想法，无法真正满足学生的需求。出于各方面缘由，一些如社会实践、调查报告以及讲座之类的有趣的活动被学校拒之门外。由于学校德育活动安排得不恰当，使得德育工作收效不大。学生无法从学校的德育活动中汲取营养，德育活动无法起到应有的作用。 　　三、初中德育教育问题的解决方案 　　1.提高教师的整体素质 　　教师不仅仅是学生文化知识的传播者，还是学生思想教育的引导者。在初中教学中，教师肩负着“育人”的重担。初中德育教师应该发挥自身的职能优势，提高自身综合素质，为学生树立榜样。德育教师不仅仅要有坚实自身的专业基础，还要有高尚的人格、健全的思想。教师应该紧跟时势，创新自己的教育方法，为学生的德育教育搞好前提。为了帮助学生树立正确的思想，促进学生成为德才兼备的人才，教师应该未雨绸缪，防患于未然，采用适当的方法教育学生，科学落实学生的知、情、意、行的培养任务。 　　2.落实素质教育 　　在新课程改革下，我们应该倡导素质教育，真正落实素质教育。教师在向学生传授知识的同时，要擅于发现教材中蕴含的德育思想，适时地为学生进行德育熏陶。素质教育要求我们在教学过程中要有灵活性、创新性。在教育过程中，我们不必拘泥于教材，而是应该以教材为基础，适当融入生活实际中发生的事情。我们要从思想上做好从师任教的准备，树立素质教育的理念，在教育过程以学生为本，有计划、有目的地为学生渗透德育教育。 　　3.开展实效性强的德育活动 　　在初中阶段，我们应该把学生视为德育活动的主体，以学生为中心开展德育活动。德育活动应该为学生带来实用性，从本质上