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明辨审题误区保证成功作文 　　一、不辨文体。不辨文体是审题误区之一 　　不少文章标题都有标志性文字，如有“记”“忆”“传”等标志性文字则写记叙文;有“谈”“论”“小议”等标志性文字则写议论文;有“赞”“抒怀”等标志性文字则写抒情文。这些标志性文字也是准确审题的一个捷径。如果对这些标志性文字视而不见，审题时很可能会偏题、跑题。例如，有一学生在写《记我家的快乐》主体部分是这样写的： 　　辛苦与快乐是对立统一的，在一定条件下，“辛苦”是“快乐”的桥梁，只有“辛苦”，才会“快乐”。我家的情况也正如此。 　　我的家庭，是一个快乐的家庭，我家为什么有快乐呢？因为党的政策好，父亲又很勤劳，经过几年的奋斗，去年我家建了一栋小洋楼。搬进新居那天，全家有多快乐啊！我有一双巧手，也很勤快，把家里楼上楼下整理得干干净净，摆设讲究艺术性，一看就给人一种快乐感。我在学校读书，也很用功，每学期一张张“三好学生”“成绩优异”奖状，给全家增添了快乐气氛。 　　“辛苦”与“快乐”就这样紧密地联系在一起。目前，社会上有些青年人，只知享受快乐，但凡有一点辛苦，就怨天尤人。这怎么行呢？我要告诉这些朋友，没有辛苦，便没有真正的快乐。 　　我要付出更辛苦的汗水，增添我家的快乐。 　　其实“记”是一个标志性的文字，要求写成记叙文。而上文主要写辛苦与快乐的辩证关系，写成了议论文，体裁不合要求，犯了审题时“不辨文体”的错误。应删去不当的议论，增加具体人物、具体事件的记叙和描写。 　　二、忽视主体 　　一些作文都明确要求以“我”为写作主体，有的在题目中明示了“我”字，或者暗示了应该用第一人称;有的则在作文提示语中点明“请联系自己的生活与感受”。在审题时，如果对这些要求视而不见，写作时就会因“自我缺席”而离题。如一作文题目是这样的：一个人的心灵成长和心智成熟，是一个漫长、渐进的过程。其间，亲人的呵护、师长的教诲、同伴的启迪、书香的熏陶、生活的风风雨雨，或者曾经的迷茫、沮丧与顿悟等，无不在我们的人生道路上留下或深或浅的印痕，让我们从懵懂慢慢走向成熟……请根据自己的生活经历和切身体验，以“就这样慢慢长大”为题，写一篇文章。虽然题目中没有“我”字，但提示语中有“根据自己的生活经历和切身体验”的要求。因此，作文应该写实，写自我的成长经历和感悟，但偏偏有考生要来个“创新”，写一棵小树的慢慢成长，写一只蝴蝶的成长，跟“自我”毫无关系，这样的内容显然忽视了题目占以“自我”为主体的要求。 　　三、审题不准，错抓关键 　　审题时关键是要审“题眼”，有的同学对“题眼”也就是题目的关键词理解错误，抓错关键词，导致写作时抓错重点，离题跑题。如以“爱，还要会爱”为题，写一篇记叙文或议论文，这个作文题的关键字是“会”，考生只有将怎样适当地去爱，如何讲究方式、把握尺度地去爱作为重点才能写出好文章。不少考生没有审题抓关键字的意识，看一眼题目就把重点放在了“爱”上，急着动笔，其实已经“下笔千言，离题万里”。再如“面对缺陷”，这个话题，题目本身是个动宾短语，关键词应该是动词“面对”，即用怎样的态度来对待缺陷。但有的考生以为“缺陷”是关键词，大谈特谈生理缺陷、性格缺陷、文化基础方面的缺陷、艺术品的缺陷等等，就是不谈如何对待缺陷的内容，显然已经偏离了题意。 　　四、审题不全，顾此失彼。 　　有的考生在审题时，只注意所谓的“中心词”，而置其他概念或词语于不顾;或者只从题目的表面意义入手，不会深挖寓意，置题目的比喻义或引申义于不顾，这都会造成顾此失彼，偏离题目的后果。如“我终于明白了你的良苦用心”，这个题目中有一个至关重要的副词“终于”，它提示了理解有一个很长的过程，由误解到削除误解，再到了解，最后是深深地理解，这个副词规定了文章应该详细展开的内容。可惜的是，许多考生把“终于”当成一个可有可无的点缀，作文一上来就明白了父母或老师的良苦用心，看不到彼此误会的消除，看不到情感的转折，这样的文章显然偏离了题旨。像“你是我最好的朋友”“这也是一种美”等作文题目，“最”“也”等副词所隐藏的信息和要求都不容忽视，否则就会偏题离文题。再如“你是我的一本书”，题目是一个比喻句，审题时，要善于把形象性强、意义较“虚”的词语――“书”与社会生活和自身经历准确地对接，联想曾经指引过自己的人。但有的考生，却写自己所读的各种书和读书的收获，完全忽略了导入语的提示，忽视了题目的比喻义，这样的文章只能归为不及格之列。像“一份满意的答卷”“逗号”等题目，都不能只着眼于本义，而要在引申义、比喻义上多加思考。 　　五、材料主旨归纳错误 　　 材料作文和材料加话题型的作文，都要求根据材料的提示确定立意，虽然可以自主选择一个侧面、一个角度，但有一个前提――“全面理解材料”。全面理解，就是对材料主旨归纳错误，脱离材料的含意去作文