春风化雨 教育无痕.docVIP

春风化雨 教育无痕 　　【摘 要】 我们将课程中的要点转化成丰富多彩的体验活动，用活动彰显教育的无痕，用活动让爱的种子埋得更深些。 　　【关键词】爱;教育;无痕 　　佛语曾云：大音稀声，大象无形。而教育就是一种无痕教育的艺术――将教育的意图掩盖起来，教育的魅力在于，能在悄无声息的情境中自然完成――春风化雨，润物无声。 　　《品德与社会》第六册第一单元《在爱的阳光下》分为三个主题“家人的爱”“读懂爸爸妈妈的心”“来自社会的爱”。教材编排想通过几个主题教育将“爱”的种子植入孩子心间，可是仅仅用几节课种下的爱的种子没有后续的跟进、情境的渲染是较难在孩子们心中生根、发芽的。为此，我们在三年段开展“感受亲恩、弘扬孝德”孝文化系列活动，用一整年的时间宣扬孝文化，用孩子们喜欢的方式点亮他们的心灵，用孩子喜欢的形式开启他们爱的闸门，在丰富的体验活动中去感悟、去发现，去修正，去积淀，将爱化作风，化作雨，无声地滋润心灵的沃土。 　　一、故事――解放耳朵，用心聆听爱的声音 　　故事是孩子们最爱的声音。解放孩子们的耳朵，用生动的故事拨动孩子们的心弦，学会用心聆听爱的声音。 　　1.听成长故事，享养育之喜与忧。 　　每个孩子对自己的成长故事总是充满好奇，我们投其所好，让孩子们采访妈妈十月怀胎的故事，听妈妈讲自己小时候的趣事。孩子们在日记中写下自己的感悟，虽然每一份经历，每一个故事都不相同，虽然每个孩子的理解都各有千秋，但是相同的是孩子们用心聆听，感受到了这养育的喜悦与艰辛。看着孩子们和家长一起制作剪贴报《成长的故事》，一张张可爱的笑脸加上有趣的故事，我们只有感叹：这泪与爱堆积的故事里只有感动，只有幸福。没有严肃的说教，没有生硬的道理，我们只是在愉快地分享那份共同的回忆，爱就在这悄无声息中传递着。 　　2.读亲情故事，感爱之真与切。 　　 都说：“润物细无声”、“身教胜言教”，我们精心挑选一些贴近孩子们生活的亲情故事编成小册子，开辟“亲子阅读时光”;精心挑选讲述亲情故事的影片，邀请家长一同观看。在亲子共读中明白，爸爸妈妈的鼓励是爱，爸爸妈妈的许多“不许”是爱，甚至责骂也是爱;在交流中明白了原来爸爸妈妈也有很多愿望、爱好、烦恼，知道思考自己该怎样少给家人添麻烦？就这样，孩子心中“不设防”，教师和家长也不是“进攻”态势，孩子们就在不知不觉中获取真知，感悟真情。 　　二、体验――擦亮眼睛，慧眼洞察爱的细节 　　“体验”的“体”，意为设身处地、亲身经历;“验”，意为察看感受、验证查考。杜威认为，体验就是“从做中学”也就是“从活动中学”“从经验中学”，它使得学校里知识的获得与生活过程中的活动联系了起来，儿童能从那些真正有教育意义和有兴趣的活动中学习，从而有助于儿童的成长和发展。感悟孝心，更要体验孝行。 　　借护蛋行动，品呵护之细心。让孩子过把“鸡妈妈”的瘾，知道爱需要怎样的呵护，他们不仅自己护“小鸡”辛苦有趣，连家长都被吸引来了，还写下了亲子日记。日记中，惊险的每一个瞬间，温馨的一幕幕，惊喜、担忧、失望、喜悦……我看到爱的种子正在悄悄地发芽。 　　借角色互换，品父母之艰辛。孩子们有时候总以为自己上学辛苦，却不知父母的压力，“角色互换”跟爸爸上一天班，跟妈妈到菜市场走一遭，感悟父母的艰辛与不易。爱的种子在汗水里悄悄地生根。 　　借感恩节，品父母之温情。让孩子们留心生活，收集身边爱的故事，明白爱其实并不轰轰烈烈，爱就在这简单的柴米油盐酱醋中，爱就在生活的点点滴滴中，爱是一杯热腾腾的牛奶，爱是轻轻地一句问候，爱是半夜轻轻盖上的被子，爱是一个鼓励的眼神…… 　　教育就是这样，适时适点给孩子们搭设寻觅爱的载体，这点点滴滴的爱，就宛如纷纷扬扬的雪，丝丝缕缕的雨，融进了地里，滋润了树苗，却不见其痕，不闻其声，受益的却是树苗！ 　　三、队会――放飞心灵，牵手共享爱的欢愉 　　都说爱要大声说出来，爱要让你看得见，爱要让你听得见。我们还要鼓励孩子们大胆表示心中的爱。于是一年一度的年段主题大队会成了孩子们述说爱的平台，成了他们最欢快的节日。为了准备队会孩子们自己策划，排练，为了争取“小孝星”称号，为期大半个学期的“今天我为父母做什么？”活动更是在校园里掀起新的热潮，通过参与活动让孩子们自己寻找表达爱的机会、孩子们在准备队会节目的同时，就是孩子们内心积淀的爱尽情释放的过程。每一次队会课上我们倾听母子情深的故事，观看孩子们送上的一个个精彩节目，表彰在活动中表现突出的孩子们，让家长与自己的孩子手拉手一起玩游戏，一起用心演绎《真情告白》，活动最后，全体队员、老师们、家长们会一起表演手语歌《感恩的心》。孩子们送上了深情地拥抱，送上康乃馨。每一次这样的瞬间都让人热泪盈眶，每一次都会感觉爱像香浓的巧克力让人回味无穷。 　　苏霍姆林斯基说：“在少年教育中产