有效利用礼仪课堂教学提升技校生礼仪素养.docVIP

有效利用礼仪课堂教学提升技校生礼仪素养 　　摘 要：要成为国家的有用之材、栋梁之材，技工学校的学生不仅要崇尚技能，更要注重礼仪素养的提高，良好的礼仪素养可以有效地协助技工学子去努力实现自己的梦想、国家的梦想、民族的梦想。怎样有效地利用礼仪课堂教学提升技校生礼仪素养呢？不同学期的礼仪课应选择不同的教材，讲授不同重点的礼仪课程；教师应针对不同的班级采用不同的教学方法；教师与学生课前充分准备，高效率地完成课堂教学任务；要严抓课堂礼仪规范；礼仪教师自身必须具备较高的礼仪素养，彰显榜样的力量。总之，要有效地利用课堂教学提升学生的礼仪素养，教师必须以身作则，严格要求，认真对待礼仪教学，正确分辨不同班级、学生的特点，运用恰当的方法进行授课，真正做到因材施教。 　　关键词：课堂教学；礼仪素养；技校生 　　孔子说：“不学礼，无以立。”荀子说：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”作为礼仪之邦的中国，自古以来都提倡“做人先学礼”。礼仪教育是人生的第一课，所以一流的技工学校，不仅崇尚技能，更注重提高学生的礼仪素养，这样才能培养出德才兼备、敢于实现梦想的一流技工人才。 　　作为一名在技工学校从事八年礼仪教学的教师，我深感礼仪教学的重要与重任，礼仪课堂教学作为一种系统的学习方式，可以很好地为学生开启礼仪之门，提升礼仪素养。怎样才能充分地利用好宝贵的课堂教学时间呢？对此，我进一步进行教学反思，对“有效地利用礼仪课堂教学提升学生礼仪素养”进行了分析总结。 　　一、要有效地利用礼仪课堂教学提升技校生礼仪素养，不同学期的礼仪课应选择不同的教材，讲授不同重点的礼仪课程，以更加贴近学生的实际情况 　　第一学期，学生刚入校，相互还比较陌生，礼仪课程的重点应该是：提升学生日常生活中的礼节、礼貌素养及仪表、仪态礼仪的素养，选择的教材应着重突出这两大部分的内容。包括问候的礼仪、同学间相处的礼仪、宿舍礼仪、课堂礼仪、与家人和亲朋好友间交往的礼仪等。通过学习这些礼仪知识，学生能主动、大方地与人打招呼，友好地与他人相处，塑造有礼有节、自然大方的阳光形象。 　　第二学期和第三学期，同学间的交往、沟通日益增多，提高学生社交礼仪与仪表、仪态礼仪的素养是重点。选择的教材应包含：交谈、交往、介绍、握手、电话、中餐、站姿、坐姿、走姿、美容等方面的礼仪知识。通过这些礼仪知识的学习，学生能更加自信地与人交往沟通，展示彬彬有礼的风度，并较好地处理各种人际关系。 　　第四学期，学生即将走上顶岗实习的工作岗位，商务礼仪与仪容仪表礼仪素养的提高是重点。比如，称呼、介绍、名片、握手、电话、会议、酒水等商务礼仪，面试和工作中的妆容与服饰礼仪，职场中的沟通交往礼仪等。通过加强学生的职业礼仪素养，为学生自信、从容地步入社会、开展工作打好基础。 　　二、要有效地利用课堂教学提升技校生礼仪素养，应针对不同的班级采用不同的教学方法 　　1.学时数不同教学方法应不同 　　比如，我校电子专业班级的礼仪课，课时较少，只能采取培训式教学，直接将最基本的知识点加以强化训练。在课堂上，先让学生看书归纳要点，然后分组上台演示动作，再根据学生的演示边讲解边纠正，直到学生做到合格为止。这样既高效率地掌握了礼仪知识要点，又能让学生自己感受学与不学的差别，增强学生重视礼仪知识的意识。 　　物流专业的课时数较多，一周有4节，很多的课程都可以展开讲解，让学生理解得更加透彻。比如讲称呼礼仪时，可以让学生自查资料了解过去与现在哪些称呼发生了改变，哪些称呼一直沿用但意义已发生改变，各地区有哪些特定的俗称等。通过拓展知识的学习，学生对知识点理解得更加深刻，更加自如地运用到现实生活中，很好地提升了自己的礼仪素养。 　　2.班级人数不同教学方法不同 　　在人数少的班级，课堂上可采取多提问、多人回答的方式。比如讲课前，请几个学生帮大家复习上节课的知识要点；讲授新课时，先让学生自己看书归纳知识要点，再请不同的学生来回答问题。这些环节不仅可以使学生更加投入到学习状态，减少开小差的机会，还可以锻炼学生的自信与当众发言的胆量，在与人交往中展示不卑不亢的气度。 　　人数多的班级一般采用分小组教学，最好控制在4～5组以内。课堂上需回答的问题，让学生先在小组内进行讨论。在实操演练时也按小组方式进行，组内同学先相互学习、纠错，再按小组进行比赛，最后总结归纳。这种形式既可以让每一个学生都能积极参与，同学间还能相互讨论，学会团结合作，又大大节省了时间，效果非常不错。 　　3.班级特点不同教学方法不同 　　班级的特点各不同，有的班级学生较活跃，积极主动，教师在课堂中可穿插一些团队活动，或者让学生自己设计场景将知识要点表现出来，提升学生运用知识的能力。 　　比如，相互问好、微笑、鞠躬的礼仪知识，可以融入游戏中，边玩边学；宿舍、