有效大课间 助推校园足球普及.docVIP

有效大课间 助推校园足球普及 　　摘 要：为推进“一校一品”体育特色文化建设，金桥学校将“乐享足球”作为落实“健康第一 快乐成长”育人目标的有力推手，提出了“立体化推进 层次实施”的发展策略。立体化推进：乐享足球着眼运动强身、精神育人，让足球融入生活，伴随学生成长。分层次实施：以乐享足球教材为依托，社团发展为辐射，课堂教学为途径，大课间练习为保障，足球联赛为平台，分层次实施，全面推进。 　　关键词：乐享；有效；普及；立体推进；分层实施 　　中图分类号：G633.96 文献标识码：E 文章编号：1005-2410（2015）05-0064-02 　　在金桥学校有一种共识：足球运动在校园中的发展，不仅仅是培养、发展一支优秀的足球社团，更需要全体学生有机会参与足球运动、学习足球技能，进而培养学生对足球运动的兴趣、对足球精神的向往，通过足球运动培养一批批阳光、自信的金桥少年。 　　近年来，金水区教体局大力推进“一校一品”体育特色文化建设，我校将“乐享足球”作为学校落实“健康第一 快乐成长”育人目标的有力推手。为推进足球项目的全面发展，学校提出了“立体化推进 分层次实施”的发展策略。 　　立体化推进：学校认为属于金桥孩子的足球运动应该是快乐体验、享受运动。“乐享足球”是学校足球运动发展的核心理念。通过足球运动的开展，让学生感受运动的快乐，体会足球精神。从校内到校外，从课堂到课间，从学校到家庭，倡导足球伴随孩子们的童年生活，成为一种终身体育技能。 　　分层次实施：在校园足球建设中，我们厘清了“社团、大课间、课堂教学、校本教材、校园足球联赛”五个层面的关系，坚持以社团发展为辐射，以课堂教学为途径，以大课间练习为保障，以校本教材为依托，以校园足球联赛为平台，分层次实施，全面推进。 　　一、崭新命题，深入整合 　　金水区学校体育工作提出了大课间课程化、体育一校一品、体育质量抽测三个新概念，我校以此为发展的新契机，深入思考足球场地、安全保障和教学内容等一系列问题，最终将“新课题”进行整合，确定了将足球社团发展向足球运动全员化普及发展。将“大课间课程化”实施细化为：编写足球校本教材―规范足球课堂教学―强化大课间技能练习三部分，力求通过大课间课程化实施，实现学校“一校一品”的体育特色。 　　二、科学设计，合理规划 　　学校一直秉承“大课间就是一节体育课”的理念。整个足球大课间的设计依据体育课基本流程，在30分钟里，设计四个板块“进场准备―乐享足球―体能提升―舒缓放松”，乐享足球与体能提升板块是设计的重点。经过一段时间的实践和研讨，确立了足球大课间在内容选择上的四大原则： 　　原则一：以“乐享足球”国家课程校本化实施教材为依据； 　　原则二：以“乐享足球”体育课堂教学足球基本技术为主要内容； 　　原则三：以有效提升学生体质健康水平为指标； 　　原则四：根据“季节不同、因时而异”调整练习内容。 　　三、系统实施，分步落实 　　经过两年多的发展，足球大课间课程化的实施，带动了学校校园足球的全面发展。 　　（一）细化课标，编写教材，解决有所教 　　国家《体育与健康课程标准》中，关于足球教学的内容不够充实，难以满足学校足球特色的普及化需要。系统、适度的足球校本化教材成为足球运动普及化的关键。体育教师自主开发了《乐享足球》校本课程，依据课标要求，对国家课程体育学科的足球内容进行了校本化解读、细化与丰实。 　　我们以国家《体育与健康课程标准》为依据，遵循“健康第一”的指导思想，按照体育教学的基本层次构建乐享足球课程体系，以足球基本技能和足球文化为主要内容。根据学生身心发展规律，将学习划分为三个水平段： 　　水平一――夯实基础：熟悉球性，掌握简单的足球知识，培养足球兴趣。 　　水平二――技能提高：熟悉球性和基本动作技术的综合应用，提高学生实战能力。 　　水平三――战术配合：运用基本战术进行比赛。 　　（二）课程推进，环环相扣，实现全参与 　　从教材编写到课程规划再到课堂实施，金桥学校踏踏实实走上了全员化培养学生足球技能技巧的发展之路。 　　1.课程构建，目标分解。在教材的使用中，学校将乐享足球课程进行了整体规划。制定了乐享足球课程总目标、三个水平段分目标，实现了足球从技能到战术再到足球文化的普及。 　　其中，课程总目标为： 　　★足球知识：通过六年学习，能够熟悉足球运动中常用专业术语，能运用所学足球知识观看比赛、简单评说。 　　★足球技能技巧：通过足球教学与活动，凸显足球运动的乐趣，以趣味性足球游戏吸引学生参与，以足球运动的技能技巧练习提升学生的体质健康水平。 　　★足球文化：在足球竞赛中，实现育人、促智、追美，达到身心健康，从而培养学生健身的兴趣、爱好和习惯。通过足球运动，磨炼学生意志品质，培养