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普通高中班级管理柔性化改革策略研究 　　摘 要：高中教育作为我国传统教育体系中至关重要的一个环节，一直受到学者的高度关注。然而，随着社会和经济的发展，传统的刚性管理方式暴露出越来越多的弊端，在分析高中生特点的基础上，指出了传统刚性管理模式的弊端，并对班级的柔性化管理提出了建议。 　　关键词：班级；刚性管理；柔性管理 　　一、当前普通高中生的特点分析 　　高中时期是每个人成长与发展的关键时期之一，这一时期的学生一般处于从少年向青年的过渡时期，青春期特点开始凸显，学生的人生观与价值观开始慢慢形成，内心本身就伴随着一些苦恼的骚动的和不可预知的想法，加上现在社会转型时期所引起的经济、文化剧烈的变迁，使得当今高中生的特点更加复杂。 　　1.自立意识较强 　　表现为学生认为自己的身心已经发展成熟，处理事情有自己的想法，把老师的关心当作多管闲事，把父母的关心当作??嗦，想摆脱社会的一切束缚，即使遇到困难无法解决时，他们也喜欢自己默默地抚平自己的伤口。 　　2.竞争能力明显增强 　　表现为学生具有强烈的进取心，无论在学习上还是在日常的班级活动中，都喜欢争个高低，喜欢表现自己，注重在班级中的自我价值，但他们却对各种竞争中所出现的困难缺乏心理准备与承受能力。 　　3.具有强烈的创新精神与批判思维 　　表现为学生的智力水平不断提高，遇到自己感兴趣的东西时思维比较活跃，注重观察研究。能在学习中提出自己对问题的独特见解，但有时也喜欢固执己见，比较偏激。 　　二、刚性管理与柔性管理 　　1.传统刚性管理存在弊端 　　通过以上对当今高中生心智特点的分析我们可以看出，高中生的心理还不成熟、心智还不稳定，较为冲动，自尊心较强，这就给高中教育的主体带来了严峻的考验。然而传统高中教育与管理一般采取刚性管理的方式，这种方式最鲜明的特点就是强调服从，以规章制度为核心，以惩罚为后盾，具有不可抗拒的特征。这种刚性管理方式在实践中容易产生很多问题，没有遵循社会发展的规律，也不利于高中生身心的健康发展。另外，社会对人才创造性的要求也要求学校培养学生独立思考的能力，而这也与刚性管理存在着极大的矛盾。 　　2.社会发展呼唤柔性管理 　　社会发展呼唤张扬的个性，在知识经济大潮激荡的今天，人们的主体意识日益觉醒，自由和价值、尊重和理解、沟通和信任等人文精神再次成为时代的呼唤。因此，学校作为培育学生心智，塑造学生人生观与价值观的主体，理应顺应时代发展潮流，采取充满人文关怀的柔性管理方式。 　　3.柔性管理概念 　　柔性管理以班级组织为载体，以学生自我价值的实现为出发点，以学生为主体，强调学生与教师之间的互动，注重发挥学生的主观能动性，以此来促进学生创新精神、人文精神的发展，培养学生正确的人生观、价值观。柔性管理是在充分透视传统刚性管理弊端的基础上提出的一种全新的管理方式。 　　三、柔性管理方式的基本要求 　　1.柔性管理对教师的要求 　　联合国教科文组织国际21世纪教育委员会在《教育――财富蕴藏其中》的报告强调“应该使每个人都能发展、发挥和加强自己的创造潜力，也应有助于挖掘出隐藏在我们每个人身上的财富”。柔性管理正迎合了这一教育要求，柔性管理中，教师应该逐渐退出传统刚性管理方式中的管理者地位，教师应树立以人为本的思想，注重自身的亲和力。在这其中，教师必须要逐渐完成两个过渡：一是管理者向对话者过渡，教师必须要放下自己的架子，与学生进行平等而又和谐的交流，做学生的朋友，塑造充满亲和力的师生关系。二是由限制型向发展型过渡，要用发展的眼光看待学生，允许学生培养学习之外的多层次、多方位的兴趣爱好，理解宽容学生。 　　2.柔性管理对班级环境和班级文化的要求 　　传统刚性管理中，教室文化都是清一色的校风标语和竞赛黑板报，这样整齐划一的布置不仅会扼杀学生的主动性和创新精神，而且不利于学生形成良好的人生观与价值观。柔性管理允许学生在班级宣传栏内表现自己的兴趣爱好和人生感悟。马尔库赛说“观念和文化是不能改变世界的，但是它可以改变人，而人是可以改变世界的”，因此，这样一种柔性的管理方式必然可以促使学生更健康快乐地成长，当然这并不是允许学生在教室中乱涂乱画，但这可以创设一种充满开放性和包容性的价值选择的班风，使班级营造出团结、和谐、进取的班级氛围。 　　3.柔性管理对学生评价体系的要求 　　评价在高中教学中处于至关重要的地位，评价不但是促使学生平等竞争、积极进取的催化剂，也可以是使学生养成不良习惯或走上歪路的诱惑力。传统刚性管理中，评价体系过于死板，违背了人全面发展的理念和要求，难以促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，学生教育目标难以实现。在柔性管理中建议应实行模糊的评价体系，这种模糊的评价体系旨在尊重每个学生有自己独特的爱好与性格特点，并在与其他同学