浅谈初中科学课堂教学中如何创设问题情境.docVIP

浅谈初中科学课堂教学中如何创设问题情境 　　古希腊学者普罗塔戈说过：“儿童的头脑不是一个被填满的容器，而是一束被点燃的火把。”课堂教学不是机械传授，而是不着痕迹地点拨、引导，把自主学习、交流、探索新知的机会和权利交给孩子，引导学生根据生活经验通过思考、交流，学会在具体情况下具体分析问题的能力。这一切缘于情景“动”起来了。科学课堂教学过程是不断地发现问题、解决问题的思维过程，解决问题首先要发现问题。因此，在科学课堂教学中努力创设恰当的问题情境，通过问题引起学生认知的冲突，启发学生积极思维，点燃学生头脑的火把。对学生来说，问题情境是引发认知冲突的条件；对教师来说，问题情境是引发学生认知冲突的手段。将问题解决过程置于具体情境之中，有助于激发学习者问题解决能力的生成；有助于培养学习者问题解决能力的迁移。 　　一、创设问题情境时应遵循的原则 　　研究者提出，教学设计者在创设问题情境时应遵循以下原则：认知冲突性原则问题情境的创设，应该与学习者现有认知结构存在一定差距（临近发展区），将未知内容或疑难知识隐含于其中，能够引起学习者的认知注意。在学习者已有知识与未知知识之间发生差异或矛盾时，将能激发起学习者对问题知识的认知兴趣和解决愿望。 　　真实、拟真性原则问题情境创设强调把所学知识（解决问题带来的内容）与一定真实情境和任务挂钩，让学习者解决富有情境特征的真实问题。将问题置于真实情