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玩水之乐 寓教于乐 　　摘要：如果无法为孩子提供一条绵绵流淌的小河，一片一望无际的大海，那么就提供一个浴盆供其嬉戏玩耍。幼儿园让孩子玩水本是出于好意，却招来各方质疑：会不会不利于培养节水意识？然而摆在眼前的现实是，很多问题都可以在实践中解决。 　　关键词：玩水;节水;幼儿个性发展 　　中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）35-0283-02 　　 生命起源于海洋，万物的生长都依赖于它，水流动不定的特质在风、光线等自然因素的作用下引起的变化，往往会使其具有独到的审美特征。水的独特性使得孩子的每一分用心、每一瞬灵感都存留在它之上，有着永恒的个人印记。每一朵水花都饱含着孩子们此时此刻的欢乐、惊诧、懊悔、遗憾，没有比水更具有生命力的玩具了，它的生命力在于你永远可以改变它，不同的容器，不同的形状，它永远处于创意之中。对孩子来说，玩水的游戏过程其实是创造艺术的过程，因此他们的游戏也会显现出许多审美特征，这二者的交替融合在年龄越小的孩子身上表现得越是明显。水在游戏中的位置随着孩子的成长而不断变化，如果儿童专注的不是游戏本身，而是水的质感和表现形式特征，那么这样的活动便更倾向于发展成为较为严肃的艺术活动了。由此可见，玩水对孩子的艺术创造力的开发，影响是不言而喻的。 　　《规程》中明确提出：游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，应根据幼儿的年龄特点选择游戏。玩水是孩子喜欢的室内活动，通过这一活动可以增强幼儿的身体素质，提高身体的免疫能力，提高双手的协作能力。比如用各种容器舀水、倒水、灌水、洒水，并用同一个容器盛等量的水灌入不同体积和不同形状的容器内，从而在亲自操作的实验中感受并建立容量、容积以及守恒等概念，让孩子在玩水中探索和发现，促进体力和智力的发展，提高动手、观察、比较能力。 　　幼儿的游戏来源于生活，发展于生活。水是孩子生活中常见的物质，但天生的好奇心总会使他们对各种形态的水一探究竟，这时便应抓住时机，进行引导，让孩子自主观察：水是怎样流动的？怎样快些？怎样慢些？孩子也有可能注意到洗衣机、洗手盆中水漩涡的形态变化。这样便可引发他们在以后的游戏中进一步探索，以玩水为中心的各种主题自主产生，一改过去教师安排游戏内容、主题的做法，可以促进孩子自主性的发展。 　　玩水过程中，教师的作用十分重要，不容忽视。在孩子游戏开始前，进行中，结束时，老师都要进行必要观察和适时指导，有两件事是千万不能忘记的，一件是安全教育，另一件事便是珍惜水资源。 　　首先是安全教育。只有在安全的基础上，才能谈得到教育，谈到多种模式，只有安全，幼儿才能在幼儿园健康成长。由于幼儿年龄较小，缺乏自我安全保护意识，因而发生意外伤害的机率较高。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。因此，让幼儿学会自我保护必不可少，培养幼儿的自我保护能力就显得尤为重要，加强幼儿园安全教育具有非常重要的现实意义。幼儿园应将安全教育作为一项常规工作常抓不懈，通过开展形式多样的安全主题教育活动，提高幼儿的自我保护意识和安全防范观念，以减少安全事故的发生。对于孩子来说，在进行游泳之前，我们应当给孩子们详细讲授一些游泳方面的必备知识与自救技巧，准备好防护措施，并且进行好充分的热身运动。孩子们嬉戏时，当我们看到那些存在安全隐患的行为，应当及时提出来进行批评教育，让孩子们意识到自己的举动错在哪里。对于老师来说，我们应当自己学会游泳方面的知识，比如孩子们溺水时我们应当怎样救援。还要学会自救技能，比如人工呼吸、心肺复苏法。并且，尤为重要的一点是，我们教师的心理素质一定要好，遇到突发的情况能够临危不乱、井井有条，快速及时地采取有效的措施来帮助孩子们脱离险境。对于学校来说，要经常性地给孩子们进行安全知识方面的讲座、开课等。对游泳课程的开设也要进行深思熟虑，要有完备的安全防护措施和设备，邀请一些专业的游泳老师来指导孩子们并且监护孩子们。同时也要对教师们做好一定的安全部署，形成一个合理有效、迅速敏捷的监督救援团队。同时值得指出的是，对于幼儿的安全教育不可能一蹴而就，它应当成为幼儿教育系统工程中的一个重要项目，无论老师、家长或是幼儿时刻都不能放松安全这根弦，做到防微杜渐，警钟长鸣。如果能将以上的事情做得全面到位，那么孩子的安全风险将会降到最低，在这种情况下进行的游泳课，将会给孩子们最大的安全保障，也会让孩子们学到技能，更加安心，更加自如地嬉戏玩耍。 　　再者，便是珍惜水资源的问题了。节水的方式有多种，如果以节水为借口，阻碍孩子个性的发展，这才是最大的损失。幼儿园时的孩子们正是价值观萌芽和塑造的重要时期，身为幼儿园老师，我们应当教授给孩子们正确的人生价值观比如社会主义核心价值观和中华传统美德等。所以