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环境工程专业英语教学模式的探讨与实践 　　摘要：文章在探讨环境工程专业英语教学的基本情况和教学模式的基础上，分析目前传统专业英语教学存在的问题，根据教学的实施情况和实施效果，提出专业英语教学中将环境专业英语科技文献阅读和科技论文写作相结合的教学模式，最后指出在专业英语教学中融入“翻转课堂”理念有益于专业知识的获取和实际应用能力的提高。 　　关键词：环境工程专业英语；教学模式；双语教学；翻转课堂 　　中图分类号：G6420 文献标志码：A 文章编号2015 　　随着社会的高速发展和国际化进程加快，高等教育国际化和培养国际化人才已成为世界经济一体化进程和信息化社会发展的结果和要求，成为我国高等教育发展的一种必然趋势。高等教育是在完成中等教育的基础上进行的专业教育，是培养高级专门人才的社会活动。对于高等院校，培养国际化人才的核心问题在于培养知识、技能一流，具有国际竞争力的人才。目前，高校所面临的任务是培养大量既有丰富专业知识，又精通外语的毕业生。2001年10月召开的教育部直属高校教学工作会议上，教育部要求各高校积极用英语等外语进行公共课和专业课教学，各高校力争在3年内，使双语教学课程达到所开课程的5%～10%。因此，英语教学改革已成为高等教育的重要研究内容[1]。在大学专业课程中开展双语教学是我国高校走向国际化的一条重要途径。 　　然而，目前的双语教学还存在不少问题，如对双语教学的概念和任务不明确，师资力量不足，教学水平与教学方法差别很大，双语教学课程教材良莠不齐，没有一定的标准，以及学生的专业英语基础相对薄弱[2-4]，英语听力和口语水平不高。因此，应把加强双语教学，提高基础英语和专业英语的实际应用能力作为高校双语教学的首要任务。同时，随着社会发展，专业英语的教学不应仅局限于阅读英语文献，还应指导学生在专业领域学会用英语表达研究成果，撰写科技论文。当前，随着国际化的发展，大学生的基础英语水平普遍提高。然而，学生对专业英语比较陌生，对英语的实际应用，尤其是在专业领域的应用方面，能力较弱，存在对英文专业论文理解力较弱，专业英语表达能力相对 　　较弱，撰写科技论文困难等一系列问题。基于这一系列问题，文章从专业英语的教学模式和教学方法出发，以环境科学与工程专业教学实践为依托，分析并探讨环境科学与工程专业英语教学与双语教学中该如何让学生轻松高效地接受和掌握相关知识，如何提高学生的英语实际应用能力。 　　一、环境工程专业英语课程教材的选择 　　教材对课程的教学效果至关重要。目前英语教材基本上是以英语的知识结构和语言能力的训练为主旨，在双语教学中教材的选择主要为两大类，一类是国内编纂的环境专业外语教材，还有一类是原版的环境专业书籍。国内编纂的环境专业外语教材主要是选择了不同相关环境主题的文章，以阅读文章，解释专业词汇为主。原版教材往往是以美国问题为例，思维国际化，同时原版教材里的内容也紧跟国际最新的科研动态，具有较高的时效性，对学生获取最新、最先进的专业知识教育有重要意义[5]。但另一方面，原版教材也有一些问题，一方面原版教材价格较高，学生很难购买，在一定程度上影响了教学效果，另一方面原版教材部分内容程度较浅，但语言结构又相对复杂。 　　双语课程可采用原版教材、自编和已有中文教材 　　相结合的方式[3]。笔者在授课过程中选用的是原版教材与国内教材相结合的方式，以Miller Spoolman编写的《Environmental Science》为底本，同时结合本院校教学大纲的教学内容和学生的具体情况，添加部分适合本院校教学大纲的教学内容。最后，选取Robert A. Day and Barbara Gastel编写的《How to Write and Publish a Scientific Paper》为参考，进行了初步的科技论文撰写教学，学生专业英语听说读写水平显著提高。 　　二、专业英语教学内容改革 　　有了好的教材，还需要确定好的教学内容才能达到预期的教学效果。好的教材好比好的食材，但是需经过搭配和烹饪，才能做成学生可以吸收的营养菜单。研究生学习阶段，已进入专业英文文献阅读阶段，这一阶段被称为专业英语学习阶段，事实上，与之相应的专业英语教材更多的是专业领域英文文献的阅读，而不仅仅局限于专业英语教材的学习。目前我国很多高等院校专业英语阶段学习还集中于专业英语教材的学习，较多采用专业词汇的讲述，具有一定专业知识的文章阅读，英译汉，汉译英能力的培养，缺乏考虑与实际专业文献相衔接的问题，学生在学习了专业英语课程之后，仍然感到阅读英文文献时无从下手，阅读存在障碍等诸多问题。因此，笔者在课程内容上，除选择大气环境、水环境、土壤环境、固体废弃物管理以及可持续发展等几方面专业主题进行