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电大成人英语词汇教学模式探究 　　摘 要： 随着终身教育思想深入人心，越来越多的成年人步入大学学习，成人英语教学的重要性日益凸显。词汇教学是英语教学的重点和难点，本文从开放教育的视野出发，分析成人英语词汇教学的现状，力求突破传统的词汇教学模式，探索出几种有效的成人英语词汇教学方法，增加成人学习者的英语词汇量，提高英语课堂教学质量。 　　关键词： 成人英语 词汇 教学策略 　　英语教学的主要目的是发展学习者的英语交际能力。在交际能力的各种元素中，语言能力是一个非常重要的组成部分，词汇是语言能力的核心，起到支持交际过程的核心作用。在一定程度上，学习者的词汇能力可以直接影响他们的听力、口语、阅读、写作和翻译能力。只有学习者掌握足够的词汇，他们才可以理解别人的发言、文章;只有学习者掌握足够的词汇，他们才可以自由表达自己的想法。因此，词汇学习是英语学习的重要部分之一。如何让成人学习者更好地学习英语单词，实施有效的英语词汇教学，在英语教学中非常重要。 　　一、成人英语词汇教学现状分析 　　著名的英国语言学家David Wilkins曾说：“While without grammar very little can be conveyed，without vocabulary nothing can be conveyed.”词汇在语言习得过程中的重要性是不言而喻的，从中我们可以看出学者们对词汇教学和学习已日益关心。 　　（一）重语法轻词汇 　　在我国目前的中小学英语教学中，重语法轻词汇的现象非常普遍，成人英语教学领域亦是如此。很多从事电大英语教学工作的教师，上课最主要任务就是分析课文中的语法问题，而忽视了词汇教学。虽然语法讲解到位，例子丰富，但是学习者仍觉得课堂枯燥，提不起学习兴趣。这种照搬照抄、以教授英语知识为主要目的教学模式，完全不能适应成人英语教学。 　　（二）词汇教学方法单一 　　很多教师认为词汇只要在课堂上读几遍，让学习者回家看看就可以了，如此机械的词汇学习方式造成了英语教学上的诸多困难。目前成人学习者词汇学习方式单一，英语词汇的主要来源是教材上的单词表，学习者学习词汇主要的方式是：上课跟着老师朗读，听教师讲解词汇的用法，课后捧着词汇表集中记忆。这种方法虽然短时记忆快，但是没有掌握英语单词的拼读规则和构词规则，机械地记忆单词，导致单词记忆不深刻，记得快，忘得也快。 　　（三）缺乏复习和巩固 　　由于学习者机械地突击性地记忆词汇，电大老师上课内容多课时少，又缺少必要的复习和巩固，因此很多学习者不会灵活应用所学词汇。有些教师在词汇教学中只注重讲解新词汇的用法，而忽略了将新的词汇与所学的已知词汇联系起来。这些传统的英语词汇教学方法不仅脱离科学规律，而且没有做到因人而异，没有考虑到成人学习者的特点，不能帮助学习者掌握长远的语言能力，使他们失去对英语的兴趣。 　　二、成人英语词汇教学方法探索 　　目前英语词汇教学研究中涉及的方法主要有：实物教学法，图片教学法，动作教学法，翻译教学法，构词法，猜词法，背诵法等。每种方法各有利弊，而且不一定适用于成人学习者。例如：实物教学法和图片教学法虽然形象生动，但适用对象主要为小学生及基础学习者，且课前需要教师准备大量实物和图片。 　　鉴于成人英语学习者独特的生理和心理特征，在英语学习过程中自身的优势及存在的实际困难，英语词汇教学应先调动学习者的学习积极性和参与意识，营造良好的课堂氛围，然后选择适合成人英语词汇教学的几种有效方法，帮助成人学习者认识英语词汇学习的重要性，增加词汇量，提高英语课堂教学质量和学习者的语言运用能力。 　　（一）激励教学法 　　从多年的电大英语教学中可以发现，电大英语课堂最缺的是课堂教学质量，课堂缺乏师生间的交流和互动，课堂变成教师一个人的讲堂。鉴于目前电大课堂教学质量不高的实际情况，课堂激励对于电大课堂来说显得更为重要。从教育心理学来说，激励是指激发人的动机，诱发人的行为，使其产生一种内在动力，朝着所期望的目标努力的过程，也就是通常所说的调动和发挥人的积极性的过程。表扬和鼓励是推动学习者进步的动力，是学习者不断提高学习兴趣的重要因素。表扬和鼓励可以使得课堂气氛更和谐，提高课堂的教学质量。 　　（二）游戏教学法 　　游戏永远是学习者最钟爱的活动。把枯燥的单词学习融入到游戏中，会收到事半功倍的效果。英语词汇游戏教学法看似初级，小学阶段使用得比较多，但是也适合于成人英语教学词汇教学。游戏的选择应遵循由易到难、全员参与的原则。通过游戏教学法，让每个学习者亲自参加活动，帮助他们克服畏难情绪，激发主动的学习精神，培养热情、开朗的性格，课堂气氛会一下子活跃起来，学习者也就能更有效地掌握更多的词汇。 　　1.单词接龙 　　教师可先在黑板上书写