浅谈小学科学学科的教学策略.docVIP

浅谈小学科学学科的教学策略 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-228-01 　　在新课改下影响小学生学好小学科学学科的因素很多，小学科学课程存在的主要问题有小学科学教师自身存在缺陷和学生对科学课的作用不重视。解决问题的策略要从提高教师自身素质，合理运用教材，教学活动符合学生兴趣，完善科学教学模式入手。通过注重教学，有利于提高教学质量。下面我将结合我校的科学学科教学来谈谈具体策略。 　　一、小学科学学科教学现状 　　1、科学学科认识不足 　　我校小学专职固定的科学教师很少（16个科学教学班只有2个科学教学班是专职固定的科学教师），大多数教学班没有，科学教师所学专业“理、化、生”或相近科学出身的很少。由于学校专业教师缺乏，学校基本上是把科学课作为“副课”、“搭秤课“来进行教学安排。因此，科学课常存在着挤课、占课现象，甚至有极少数学生一学期连《科学》书都没见着，谈何科学课的教学。 　　2、教学师资力量相对薄弱 　　受应试教育思想和兼职教师影响，科学课得不到教育主管部门、学校、教师应有的重视。多数农村小学科学教师是兼职，几乎没有专业背景，这样的非学科专业背景直接影响课程的实施质量。 　　3、教学资源贫乏，教学设备落后，经费投入低 　　没有经费投人，无科学实验室、教育设施奇缺难以适应和进行现代的科学教学。这让搞科