浅谈小学生作文自改能力的培养.docVIP

浅谈小学生作文自改能力的培养 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-230-01 　　在小学语文教学中，作文教学是重要组成部分，也是语文教学中的一大难题。现实情况存在：学生的习作多数是文章中心不明确，表达中心无方法；记叙空洞，描写不具体，句子不通顺……教师面对学生交上的习作，有的确实无从下手修改。这种状况在农村小学尤为突出。 　　根据多年的教学经验，要改变这种状况，教师要教给学生自改作文的方法，这样方能提高他们的习作水平，而教师精心设计习作讲评课，在讲评课上下功夫是培养学生自改作文能力的有效途径。 　　一、课前通览学生习作，抓住讲评重点 　　教师要上好讲评课一定要贯彻“功在课前，.利在课堂”的教学原则。教师在通览学生习作时一定要做到；把学生的优缺点记录下来，并加以整理和归类。在全面了解教师教与学生学的基础上分析归纳，确定讲评重点，力求一课一个主题。 　　二、抓住典型，教给自改方法 　　达尔说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”教师课前选择有代表性的习作范例讲评，旨在方法的指导，为日后学生举一反三，触类旁通，互评互改，自评自改作铺垫。 教师在讲评应紧紧抓住范例中典型的优点或缺点深透分析，并引导学生对照自己的习作找出异同点，明确自改作文的方向。 　　小学生记叙事情的过程往往过于简单，如?一次劳动?，这是一篇记叙