浅谈小学生对图形感知能力的培养.docVIP

浅谈小学生对图形感知能力的培养 　　中图分类号：G625.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0037-02 　　随着新课改的深入，小学数学新课标对小学各阶段图形的认识、测量等提出了新的内容，要求知识层面更加联系生活实际，因此我们要给学生更多的探索时间，更多的实践机会，让孩子们真真正正能从自己的大脑中形成实际图形的表象，并加以思考运用。我认为可以从以下几个方面入手： 　　1.从观察入手，感知图形 　　心理学告诉我们：感知和知觉是人类认识事物过程的最初级形式，而观察则是知觉的高级状态，是一种有目的、有计划、有步骤、有组织的持久的知觉活动。培养学生的观察力是实现数学目标的需要。事实上，在观察过程中，观察者必须根据观察到的现象或特征随时进行分析、比较、抽象、概括，否则就无法通过观察来研究和确定事物或现象的性质和关系。 　　所以我们强调从生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用，从而获得对数学知识的理解，发展学生的思维能力。例如在教学认识长方体、正方体时，我们应注重所学知识与日常生活的密切联系，使学生在观察、操作、交流等活动中，获得简单平面图形的直接经验。因此，在学习新课之前，给学生布置任务，要求学生观察身边的物体分别是什么形状的，哪些物体的平面是长方形、正方形或其他图形的，让学生收集一些不同形状的物品（如牙膏盒、