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浅谈小学生数学建模能力的培养途径 　　摘 要： 现代教育理论认为，最有效的学习，是学生对学习过程的体验（包括行为体验和内心体验），它能给予学生自主建构知识和情感的体验时空，这种体验与数学建模教学不谋而合。然而，目前在日常数学课堂中数学建模教学并不多见，如何合理有效地实施数学建模教学、提高学生建模能力是许多数学教师感到困惑的一大难题。本文通过课堂观察、学生作业、教师反馈等资料的搜集分析，提出相应的培养策略。 　　关键词： 小学生 数学建模能力 培养途径 　　《全日制义务教育?数学课程标准》（实验稿）首次提出了数学模型的概念：“数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。”[1] 　　目前，数学建模教学虽然取得了一定的成绩，但是在学生数学建模能力培养策略方面还没有全面系统的研究，使得数学教育和实际应用严重脱节，极大地影响了学生学习数学的积极性。建模能力的培养和形成，不在于某堂课或某几堂课而是一个渐进的过程，贯穿于学生的整个学习过程，必须依靠教师在日常教学中不断渗透、引导，使学生在练习和积累中不断进步，使他们能在数学学习过程中自觉地寻找解决问题的一般方法，真正提高数学能力与学习数学的能力。 　　培养数学建模能力的主渠道是课堂教学，笔者认为教师在日常教学中应注意以下方面：一方面，要注意素材的选择要联系实际，结