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药学专业基于药学服务能力培养的药理学教学改革 　　摘要：以“药学服务”为导向，在课程设计、教学理念和思路、教学内容的选取、教学方法的改革、实验实训、课程考核评价等几个方面融入药学服务理念，注重学生用药指导技能的培养，以提高学生的操作技能，培养符合社区医院和药店等需求的合格药学人才。 　　关键词：药学服务；用药指导；职业教育 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）26-0067-02 　　药理学是研究药物与机体间相互作用规律与原理的科学，药理学是高职院校的专业基础课程之一，对于医学与药学的联系起到关键性的桥梁作用。传统的教学是以老师授课为主，实验研究为辅。其教育理念主要采用传统意义上的“填鸭式”被灌输的教学方式，这种传统模式的弊端是教师起到主导作用，过多地强调老师的作用，学生被动地接受，而忽视了学生的主动性，限制了学生的发散思维和创造力，同时不利于学习积极性和学习兴趣的培养。这种理论下培养出来的学生理论和实践能力发展不协调，很难满足当今社会对于人才的需求。 　　根据《中共中央国务院关于进一步加强农村医疗卫生工作的决定》，高职药学教育应满足社会基层对药学服务人员的需求，培养能扎根基层的药学服务型人才，以推动基层卫生服务事业的发展。高职药学专业学生应注重药学服务技能的培养，而当前的药学教育主要还是以化学模式为主导，课程内容大部分是面向药品的研制与生产方面，对于药物的合理使用方面涉及不多，而现在的《药理学》主要是普通药理学，其内容以人体各系统的用药来编排，偏重理论，缺乏用药指导等技能知识的内容，这造成了药学学生在审核处方和指导合理用药上能力的不足。为了培养符合社会和岗位需求的合格药学专业学生，我们在教学过程中融入新的教学理念和教学方法，提高学生药学服务能力；注重培养学生分析问题、解决问题的思维方式；激发学生灵活运用所学的药理学知识，解决药学服务中所遇到的相关问题。 　　一、药理学课程设计 　　1.《药理学》教学的理念和思路。职业教育是以“服务为宗旨，以就业为导向”的教育，职业教育要满足本社区、本地区对人才需求的要求。《药理学》的教学注重学生药学服务技能的培养，为学生能成为社区医院或药店的合格药师奠定良好基础，在教学过程中，采用灵活多变的教学方法，包括任务驱动教学法、情境模拟教学法、案例分析教学法、角色扮演教学法等，配合多媒体、影像资料、药品实物、给药器械实物等多种教学手段，着重培养学生解决分析问题的能力，做到能利用药理学知识解决以后工作中遇到的问题。 　　2.《药理学》教学内容的选取。新的职教理念是要实现五个对接，包括专业与职业岗位对接、教材与岗位技术标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终生学习对接。《药理学》的教学过程也要融入新的职教理念，在内容的选取上摒弃一些被淘汰的药品比如磺胺药、抗寄生虫药的章节的讲解；增加对临床使用比较多、在人们的日常生活中应用比较多的药品比如降高血压药、糖尿病药等药品知识的讲解；增加书本中本没有但临床新引入药品知识的介绍。做到与临床用药接轨、与日常用药接轨，进行更加接地气的药理学教育。 　　二、《药理学》教学方法改革 　　1.新信息技术在课堂教学中的应用。《药理学》课本中的药品介绍全部采用多媒体教学，在多媒体制作过程中可以加入图片、动画、视频等元素，增加课堂讲授的趣味性，直观展示教学内容。这样教师可以从大量的板书中解脱出来，而通过多种多样的资料，自己动手实践，把知识更好地融合起来，从而深化所学习的内容，学生也不再觉得理论课枯燥。另外，在上课过程中，教师合理编排内容，利用多媒体加入了丰富的提问、思考等环节，充分调动了学生学习的主动性，提高了学习效率，学习的能力也得到了发展。通过反复演示、结合教师的指导，形象地解决重点、难点，让学生直观、主动，提高了教学实效。 　　2.案例教学法在药理学教学中的使用。针对《药理学》课本内容，我们选择了近100个案例用于教学。这些案例都是经过精心设计的，每一个案例都给出了明确的诊断，问题注重药学服务和用药指导方面。每一类药物的学习都融入2～3个案例的讨论，讨论的形式有学生汇报和分组讨论两种。通过案例分析，学生对于药品有了一个立体的认识，并且给学生更加生动地展示了临床疾病的特点和护理过程，对于完全没有临床知识的学生来说，也是学习临床常见疾病的好机会。在教学中引入案例，提高了学生的积极性，师生互动增加了课题的活跃度，进一步提高了学生了分析问题能力和解决问题的能力，让学生把抽象的课本知识与具体案例相结合，教学效果也明显提高了。 　　3.专题讨论式教学的使用。《药理学》课本中有一些章节是介绍现在人们日常最常见疾病的用药，比如解热镇痛药、降高血压药、降血糖药等。对于这些药品的学习