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计算机专业英语教学改革探索 　　摘要：计算机专业英语是计算机相关专业的一门重要基础课程，是及时了解掌握计算机领域的前沿知识的必修课程。本文对当前计算机专业英语教学中存在的问题及响应的教学改革进行了探讨。 　　关键词：计算机专业英语；教学改革；教学互动 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）48-0097-02 　　随着计算机科学技术的进步，以计算机技术为支撑的各种应用已经渗透到人们的日常生活和工作中。计算机技术和通讯网络技术已经对人类社会的经济、文化、教育等方面产生了深远影响。广义的计算机科学包括计算机硬件、计算机系统维护、网络基础、程序设计语言、网络技术等内容。当今世界计算技术日新月异，能否紧跟学科前沿，能否使我们的年青一代及早、扎实的了解并掌握最新的计算机知识，不仅关系到我们国家计算机学科的发展，甚至可能影响到整个国民经济的发展[1]。计算机的很多前沿技术及研究方向都体现在英文论文里，计算机专业英语课程成为在高校中对年青一代进行知识武装的前沿阵地，对计算机专业学生掌握计算机相关的前沿知识，充分认识计算机技术的发展趋势具有举足轻重的作用。 　　计算机专业英语课程是计算机应用、网络通讯等专业的专业基础课之一，其教学目标是通过计算机专业英语课程学习，使学生能够掌握计算机专业相关的英语词汇，用英语组织、描述、表达计算机理论和实践操作的语句，掌握专业英语语句的基本格式和主要的语法，通过课本中的新选编的前沿论文和原版教材的课文学习，了解计算机专业的发展动态及方向，能够阅读应用计算机方面的专业文献，为进一步学习国内外的计算机方面的知识打下必要的基础，为适应社会、获取专业知识和交流专业信息做好准备。 　　计算机专业英语教学在我国开展几十年来，其成绩和效果取得了明显的提高，当然在此过程同时也存在一些问题。本文就计算机专业英语教学中的问题及教学改革提出了自己的看法，以期与同行进行交流。 　　一、计算机专业英语教学中存在的问题 　　1.对本课程的重要性认识不足。很多学校的计算机专业英语课为考查课，或者属于选修课程，造成不止是学生，甚至教师对本课程的重要性也缺乏足够重视。因为本课程以课堂教学为主，很少涉及到上机实习，同时教授内容多为一些理论性知识，学生难以体会到与实际生活和工作的直接联系。再加上长期以来很多学生学修本课程的一个主要原因是相对容易得到学分，所以在计算机英语教学中就出现了教师不认真备课、学生马马虎虎学习的现象。 　　2.“哑巴”英语。同其他英语课程一样，计算机英语教学中光看不说的问题普遍存在，难以做到真正的听、说、读、写兼顾。学生认为只要能看懂本专业的英文文献就可以了，对专业词汇的写、说的能力不重视。在自己写毕业论文的时候，有超过70%的学生对英文摘要的写作感到吃力。这样的水平，可以认为，在以后走上工作岗位后，基本做不好设计专业英语的工作。 　　3.理论与实践脱节。计算机专业英语教学基本是在课堂上进行，通过教师讲授进行知识传授。学生对所学知识的实际应用情况没有切身体会，造成理论与实践相脱离，久而久之，学生的兴趣每况愈下。 　　4.教学形式单一。大部分计算机专业英语课程的教学方式是以教师的讲授为主，缺乏多样化的教学手段，造成学生兴趣不大，到教室里只为混学分，甚至逃课的现象时有发生。 　　二、计算机专业英语教学目标制订 　　结合以上问题，以及各学校对计算机专业英语教学大纲的设定，计算机专业英语教学目标应包括两个方面。首先，计算机专业英语教育应有语言学内容，使学生掌握必要的英语语法，在阅读、学习英文文献的时候能够正确理解其核心内容[2]，这就涉及到在教学中必须有一部分时间和内容留给语法教学。另一方面，计算机专业英语教育必须更好的联系实际，把计算机英语在实际工作和生活中的应用引入课堂，使学生切身体验到学习计算机专业英语的实用性、先进性，对实际工作和生活的重要性[3]。第三，兼顾学生对计算机基本知识的听说读写能力。计算机英语在学生未来工作中使用的可能性比较大，毕业设计的文献翻译，摘要的英文写作，即使在平时电脑的使用过程中，也会用到不少的计算机专业词汇，如何对这些最基本的知识融会贯通，是计算机专业英语课程教学一个不可缺少的部分。 　　三、教学方法探讨 　　结合我校计算机专业的计算机英语教学实践，与同行就教学改革探讨一下个人体会。我校计算机专业的英语课程作为本专业的必修课，在整个课程体系中占有一定的重要地位。自2012年以来，我校结合实际情况，对计算机专业英语课程进行了教学改革，采用小班化教学，在不断的探索过程中，取得了一定的教学效果，在学生中有了一定的好评。 　　1.加强师资队伍建设。我校首先选择既有理论基础又有实践经验的教师授课，从教学方面来保证理论与实践相