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计算机基础课程教学改革研究 　　 随着社会的不断发展，计算机在各个领域的应用非常广泛。计算机的普及，很多用人单位在招聘职员时也更注重计算机应用能力。目前，不管是中职，还是高职，甚至是本科，都开设计算机基础课程，但是教学效果都不太理想。如何提高计算机基础的教学质量和教学效果是一个值得研究的课题。 　　 一、计算机基础课程的地位 　　 计算机基础是高职院校各个专业的文化素质课，同时也是必修课。计算机基础课程是一门技术性比较强的综合性课程，通过课程的学习，使学生全面掌握计算机文化基础知识、技术与方法，以及利用计算机去解决实际问题的能力，为以后的学习和就业打下坚实的基础。 　　 二、计算机基础教学过程存在的问题 　　 （一）重理论，轻实践 　　 计算机基础课程是一门技术性比较强的综合性课程，应注重学生的操作应用能力。可是，在计算机基础的教学过程中，大多数的教师依然注重理论，不太注重实践。很多老师都以学生通过考证作为教学的引导方向，更多是应试教育，而没有把学生的实践能力放在首位，造成学生即使通过考试，也不能熟练的掌握计算机应用的能力。 　　 （二）教学方法和手段陈旧 　　 目前大多数的教学都采用了多媒体教学，但还是离不开计算机和屏幕投影的模式，整个教学过程都是填鸭式或是满堂灌的教学方式，影响学生的积极性。整个教学过程主要以理论教学为主，学生缺少上机操作的机会，造成理论与实践相脱节。而且教学过程的内容大多数都是也难以把握，过多过少都影响教学效果和质量。 　　 （三）教材内容落后，课程内容跟不上技术的发展 　　 新技术的发展日新月异，而且计算机在各个领域的应用却是非常广泛。但是目前计算机基础的教学的内容比较落后，有些甚至还停留在原始的状态，内容落后于学科的发展，跟不上社会发展的潮流需要。有些老师为了方便自己教学，几年甚至从来不换过教材。 　　 （四）与专业链接度不够 　　 每一个专业对计算机基础要求掌握的程度是不同的，但是学校在教学的过程中，不管是什么专业的学生都接受相同的计算机基础知识的教学，没有侧重点，所教内容大多与专业无相关，导致学生缺乏积极性，也达不到教学的目的。 　　 （五）学生基础和水平参次不齐 　　 目前，虽然在大学以前学生都接触了计算机基础教学，但是由于各地的教学资源不一致，教学零散，甚至有些根本没有接触过计算机，导致很多学生在进入大学后，计算机基础和水平上还是参差不齐，极少学生能真正掌握计算机基础的应用要求。因此在教学过程中要把握学生的水平来安排相应的教学内容。 　　 三、计算机基础课程教学改革手段 　　 （一）加大对实践教学的重视 　　 实践教学的目的是让学生通过上机操作巩固所学的知识，是理论教学的辅助和延伸，这是课程教学过程中的重要环节;通过实践教学能发现学生学习过程中的存在的问题，同时更是培养学生解决实际问题能力的重要途径。让学生充分掌握使用计算机解决生活问题的能力，提高学习的积极性。 　　 （二）积极运用新的教学手段和方法 　　 老师除了平时采用计算机和屏幕投影的模式外，还要引入多种提高教学效果的教学手段和方法，将课堂教学、网络教学和实践教学融为一体，充分发挥新的教学手段和方法的优势，培养学生的综合素质。 　　 （三）精心组织教学内容 　　 由于计算机基础知识更新非常快，因此在选取教学内容时必须要紧密结合市场，对教学内容要精心选取并不断更新，跟上市场和技术发展的潮流，这样才能让学生现学现用，体现知识和内容的先进性和实用性。 　　 （四）实施开放性教学 　　 由于计算机基础课程的特殊性，注重的是上机操作能力。学生在课堂上除了学习理论知识外，无法保证实践的时间。因此学校需要对计算机基础课程实施开放性教学。学生可以自由选取去机房上机操作的时间，增加学习的空间性。 　　 （五）改革考试方法 　　 传统的笔试考试方法已不能全面评价学生的综合能力。计算机基础课程的考试应侧重考核学生对知识的应用能力和操作能力，因此需要灵活的考试方法和多样化的考试手段，同时还要注重过程考试，也可以引入等级考试制度，增加学生学习的动力和积极性。 　　参考文献： 　　 [1]韩擎宇，杨石.计算机基础教学改革与实践[J].电子制作，2015（03）：130. 　　 [2]任宝利.论如何高效实施计算机应用基础教学[J].电子制作，2015（04）：113. 　　 [3]倪灵枝.基于学情的中职计算机基础分层教学探究[J].电子制作，2015（04）：138-139. 　　 [4]刘明国.项目教学法在高职院校计算机基础教学中的应用[J].电子制作，2015（04）：116. 　　 [5]常刚.网络时代计算机基础课程教学探索[J].品牌（下半月），2015（02）：199. 　　 （作者单