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让学生在活动中体验学习数学快乐 　　摘 要：数学是一门逻辑性很强的学科，学生往往觉得数学学习过程枯燥无味。而开展数学活动可以让学生体验学习的快乐，文章从鼓励学生“尝试”，在尝试中享受学习乐趣；联系生活教学，感受数学就在我们身边；创设有趣情境，让学生追寻“做数学”快乐；联系生活实际，让学生体验“用数学”乐趣四个方面进行论述。 　　关键词：初中数学；活动；体验；教学 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）21-205-01 　　数学中的公式、定理、概念，让学生在实践中体验、领悟，才是最好的方式。因为学生在实践过程中，不仅仅可以体验定理的推导过程，将定理、概念更加清晰牢固的记忆，还可以在不断的观察与思考的过程中，提升自身的能力与综合素质。因此，这就要求教师要发挥其作用给学生指明一个方向。学生在亲身体验知识的形成过程之后，会体会到获取知识的快乐，对于数学的兴趣也会增加。 　　一、鼓励学生“尝试”，在尝试中享受学习乐趣 　　学生在学习过程中，如果不能敢于尝试，对于新的知识理解也就不够全面。教师虽然在课堂上讲解了许多内容，但是学生并不能把所有的知识都记住。所以掌握的牢固度非常重要，学生只有通过自己去不断尝试，发现并解决问题，才能将知识掌握的非常牢固。然而初中生由于年龄的原因，思维方面发育不全面，所以就要求教师帮助学生，通过展示一些内容，给学生做一个示范，鼓励学生不断的尝试。学生第一次尝试之后，发现了问题，可以向教师请教，但最好还是自身去探索与解决。学生解决问题之后，就会发现其中的乐趣所在，对于学习的兴趣也会大大增加。例如：在教学“三角形的稳定性”时，就设置一个实践情境，如教师可以从学校找几个坏的椅子，坐在上面前后摇晃。接着给学生提供一些木条与钉子，让学生分小组去尝试，每个小组分的2根木条与4个钉子，让学生在实践中，探索如何才能构建一个稳定的结构。当学生通过不断的尝试，发现三角形才是最稳定的时候，对于这个知识点的理解就会非常的深入了。 　　二、联系生活教学，感受数学就在我们身边 　　数学在生活之中的应用非常广泛，然而有些学生并没有意识到这一点，所以对于数学的兴趣并不是特别高。所以学生在学习数学时，不能集中全部的注意力，学习效率较低。要改变这一现象，就要让学生明白数学的价值，使学生主动的爱上学习数学，使学生成为学习的主体。而且利用生活中的内容进行教学，能够有效的集中学生的注意力，因为学生往往对于生活中的内容非常感兴趣。教师要在教学过程中注重这方面的教学，帮助学生，让学生清晰的认识到数学与生活的关系。例如：在学习“平面直角坐标系”时，教师可以改变以往直接讲解知识点的教学模式，取而代之的是利用多媒体展示一个班级里的座位，让学生通过寻找不同学生所在的位置，来理解平面直角坐标系这一知识。相比于以往的“直接传输知识结论”的教学模式，这种新的教学方式，可以让学生更好的体会概念的意义，而且能够让学生明白数学与生活的联系，增加学生学习数学的积极性。 　　三、创设有趣情境，让学生追寻“做数学”快乐 　　初中的学生对于很多事物都是非常感兴趣的，但是由于数学内容还是有些抽象的，理解起来有些困难，所以有些学生对于学习数学的兴趣不高。但是教师可以将学生感兴趣的事物，与数学知识结合起来，创设一个教学情境。学生受到感兴趣内容的刺激，注意力便会放到课堂上，接着慢慢转入索要学习的知识点。这时候学生的注意力是非常集中的，对于新知识的理解也是非常迅速。例如：在学习到“一一对应”这一内容时，教师可以利用多媒体放一段《西游记》里二郎神与孙悟空斗法的视频：孙悟空利用变化之术，变成了一个酒家，然而孙悟空的尾巴却无处可藏，孙悟空变把尾巴变成了旗杆，因为这一漏洞而被二郎神所看穿。教师只是指引学生，具体的探索步骤还需要学生自己进行。创设情境这种教学模式，可以为学生提供一个明确的方向，学生在此引导下，不断探究，发现自己不会的地方，进行进一步的思考。当学生解决一个问题之后，便会体会到成功的喜悦，对于学生的自信心以及数学兴趣的培养，都有着很大的帮助。 　　四、联系生活实际，让学生体验“用数学”乐趣 　　学生对于生活中的事物兴趣比较大，那么教师在教导学生如何“用数学”时，也可以利用生活中的例子，让学生体验到“用数学”乐趣所在。那么如何做到这一点呢？教师可以这样做：首先在课堂上设置一道生活中的问题，让学生先利用理论知识来解决这个问题，接着在让学生用所掌握的数学知识去解决其他的生活中的问题，这一步要让学生自己去想，想出来之后在小组里讨论，分享自己的成果。小组讨论是非常重要的，因为一个学生能想出的问题并不多，对于知识点的理解就不够全面。然而多个人的问题放在一起，就能更加全面的理解该知识点。例如：在教学“反比例函数应用”这一内容时，教