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让幼儿的小手在本土文化中飞舞 　　本土文化课程源于幼儿生活，为幼儿提供了一个个亲自体验的环境。实施本土文化课程，能将我们身边的人、事、物、景组成有价值的教育资源。我们的家乡――周庄，可谓中国第一水乡，得天独厚的优美环境和悠久的历史文化为幼儿教育提供了极好的契机与便利。据此，我们大班课题组设计了一系列动手活动，让幼儿的小手在本土文化中飞舞。 　　一、小手秀出周庄美 　　1.贴 　　撕贴画――用报纸先撕、再拼、最后粘贴成画。由于幼儿手指肌肉发育还不够完善，开始时，他们很难把握，左、右手的拇指和食指总是配合不好。于是我就教幼儿边念儿歌边练习。从直线到各种几何形状，幼儿的小手慢慢听话了。在撕的过程中，我不允许幼儿画好样子再撕，而是要求他们凭着对家乡的印象，跟着自己的手感，边想边撕，以达到美景与想象的融合。幼儿期的想象力是最为丰富，不受约束，是最佳的发展阶段。因此，作为教师，我们应该随时随地地都要留给幼儿想象的空间，因为没有丰富的想象力，创造力也无从谈起。有一次，我发现有个幼儿把小船贴到了云朵里，我就问他，他说“小木船去告诉云朵阿姨，周庄真美”，多神奇的想象，不信你看，一幅幅用报纸撕贴的“小桥、流水、人家”在幼儿的小小指尖下跃然而出，房屋虽有点左歪右斜，却显沧桑、古老；小河虽有点弯弯扭扭，却有小船悠悠摇来；一横一竖的双桥，虽有点醉意，却充满童趣。远远望去，手撕的哪种毛毛糙糙的质感，显现了家乡的古朴。报纸的那些不明图案和美丽色彩，朦朦胧胧，使人不禁脱口而出：“好美呀，水乡！” 　　除了用报纸做撕贴画，我们还有皱纹纸编成的辫子盘贴水乡风光；用各式花布、海绵等拼贴家乡的景点；用纸管、吸管，用种子、绒线、芦苇、麦秸……凡是可以选用的材料，我们都要请幼儿动上小手试一试。不同的材料会出现不同的效果，能够不断地激发幼儿的兴趣，使他们愿意去尝试，愿意去编、去剪、去拼、去贴，在他们挥动小手的过程中，发挥着自己的想象，迸发创造思维的火化。 　　2.绣 　　刺绣是我们家乡人民的一种民间手工艺。可刺绣是一种很精细的极费时间的工夫活，那么，如何把它搬进幼儿的生活中来呢？我们在材料上经过多次探索，最后决定用网眼较粗的纱窗做底，用较粗的绒线，用圆头的大针来绣。利用课余时间，我们就在幼儿面前锈了起来。幼儿很好奇，都过来看。好奇心是一种强的驱动力，是探知万物的内部需要，好多幼儿都露出了羡慕的眼神。我就抓住时机，把事先绣好的几幅给他们看，“好漂亮哦，老师真棒！”“你们想不想也来试试呢？”于是“绣周庄”的活动就此开始了。 　　刚开始绣的时候，我们先帮他们画好简单的底稿，教他们一些简单的针法，可是，幼儿不是把绒线拉得太紧，就是松松垮垮的，没有生机。经过教师手把手教学，幼儿多次的练习，绒线绣居然成功了。我们就鼓励幼儿自己画底稿，虽然绣面极为简单，但却是出自幼儿那双小小手，虽然看上去有点笨拙，有点幼稚，但是幼儿却体验了成功的喜悦。 　　二、小手开个蜡染坊 　　蓝印花布是我们家乡劳动人民的一种传统工艺，何不让幼儿学学其中的工艺，领略这种传承的文化，从中萌发爱家乡人民的情感呢？于是，我们和幼儿通过商议开起了“娃娃蜡染坊。” 　　我们准备了白布、蓝颜料、白色蜡烛等材料，和幼儿一起动起手来。当幼儿看着我拿着一块白布在蓝色颜料中浸透后，再拿出来时，白布变成的蓝布上竟然有了漂亮的朵朵白色花儿，都兴奋地叫了起来。“蜡染坊”就在幼儿对蓝印花布产生了浓厚的兴趣和想探究的欲望中开张了。幼儿通过融合水乡传统艺术的蜡染活动进行对蜡研究，在亲自体验中了解了蜡能防水的特性。画一画、浸一浸、晾一晾，蓝印花布染好了。幼儿又开始讨论商议如何制成服饰、工艺品或饰品。大家你出主意，我动手，别提有多忙：漂亮的小手帕、小裙子出产了；小包儿、小扇儿也有了；挂饰、壁画也各有韵味。 　　在“蜡染坊”里，幼儿学会了粗浅的蜡染工艺，他们动手能力得到了锻炼，潜能也得到了开发，个性得到了张扬，自尊心、好奇心、想象力得到了保护，信心得到了培养，成功快乐的体验得到了丰富。 　　三、小手做出周庄韵 　　造房搭桥――我们家乡素有“水乡泽国”之称，保存着众多明清建筑，那沈厅，那张厅，那双桥，无不藏着自己的故事。如何利用一些本土材料来做出一个“周庄”呢？家乡特产丰富，我就发动幼儿收集各种特产盒子、罐头等等来建造一个“小周庄”：用大小不同的万三蹄盒子拼搭装饰房子，用万三糕盒造双桥，用饮料罐做桥的栏杆。幼儿利用彩色纸剪成门、窗贴上去，屋顶用小盒子做成“飞檐翘角”样。当饮料罐粘不上桥面时，他们讨论可热烈了，经过多次的实验，最后总算成功了。 　　通过动手合作造房搭桥，小小的 “周庄”初具规模，古韵昂然。幼儿的动手能力和审美能力就这样在活动中得到了提高。他们在制作过程中不断地感受家乡传统文化以及家乡的古老韵味，爱家乡的