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让学生远离粗心 　　多年来，笔者一直从事小学数学教学，从低年级到高年级，学习中的失误除了常见的知识性、方法性错误外，有一半以上的错误是因为粗心而造成的，严重影响了作业的正确率和考试成绩。生活中也经常听到家长这样抱怨：孩子数学本来能考好，可惜漏做了一题或把最后得数“18”写成“81”，为此扣分多遗憾……这些都是粗心惹的“祸”。粗心看似是小毛病，但形成习惯却很难改正，且因疏忽大意在学习、工作、生活中铸成大错已屡见不鲜，影响人的一辈子。可见，有关学生粗心现象的研究应引起广大教育工作者的足够重视，但回想自己写过的论文，再看看别人所写的论文，有关粗心现象的探究少之又少。于是，笔者就想写一篇关于粗心现象的论文。作为教师，我们要切实地从学生的角度出发来找出导致错误出现的真正原因，并想出切实可行的办法给予解决。下面，笔者就结合平时的教学实践，针对粗心的类型和成因，谈谈自己在克服学生粗心这一问题上的一些做法和体会。 　　一、戒骄戒躁，认真审题 　　有的学生已经理解和把握了相关的知识，对于其中的某些新问题本来可以解决，但由于做题时不仔细，粗心大意，从而造成错误。错误类型主要有：①看错题目中的关键字眼。例如，把“请把下图中不同类的圈出来”看成“请把下图中同类的圈起来”。②读题不彻底。例如，题目要求：“画出一个你喜欢的角，并标出角的各部分名称”，有些学生表现欲强，为了在班上争第一，为了引起同学的关注，得到老师和家长的表扬，不由自主地加快速度，最终因为做题过于仓促，没有足够时间仔细看题而只完成画角的部分。这种毛病最容易出现在成绩优异、老师和同学公认的“数学尖子”身上，正因为学习好，就用完成时间短来炫耀自己的与众不同，结果“心急吃不了热豆腐”，可谓“聪明反被聪明误”。还有可能出现在学习较差的学生身上，由于不愿意做作业又出于无奈，他们只是一心想早点完成作业，应付老师了事，错误自然就在所难免。 　　针对这种情况，我们可以从两方面入手： 　　（1）端正态度。教师要教育学生：“态度决定一切。”对待作业，学生必须有一个正确的态度和认识，要把它看作巩固知识、提升自己能力的机会，把它看作是一种需要，以积极的心态去面对，以认真踏实的态度去完成。只有平时高标准要求自己，才能在关键时刻取胜，才能学有所得，学有所成。 　　（2）学会审题。告诉学生尽量放慢做题速度，用笔尖指着一个字一个字地读题，同时用笔圈出最关键的字眼或最容易出错的地方，逐步学会认真审题的方法。一旦形成好习惯，学生就能把急躁的性子平定下来，仔细做题。 　　二、优化环境，注意集中 　　注意力，是在一定时间内集中地反映、关注某事物的心理活动的能力，它是人类有意识地自觉主动获取信息、学习知识和技能的根本手段。如果学生学习时不集中精力，不注意听讲，不注意阅读，不注意记忆，不注意观察，不注意思考，那就什么也学不好，也就会一事无成。 　　有的学生在平时作业或者考试当中经常会出现一些在成人看来本不该有的错误。错误类型主要有：①数据上出错。把28写成82，把39写成36。②运算符号写错、看错。例如，列竖式时把“+”写成“-”等。③笔算时，竖式中的答案忘记写到横式上或抄错等。④作业没有完成就匆忙交给老师。之所以会产生这些错误，这和学生周围的学习环境与学习心境有很大关系。教育心理学家探究认为，学生具体学习过程是依靠短时记忆来进行的。短时记忆又称工作记忆，其容量小，保持的时间短。学生天性好奇，喜欢“多管闲事”，周围一有风吹草动，注意力就会转移，而学生的注意力不集中，很容易造成原有的思路中断。比如，在学生学习过程中，旁边有同学在讲话搞小动作、操场上别的班级在上体育课、学校举行拔河比赛等活动，这些内容就进入了短时记忆，并将原有的记忆内容冲掉，这样学生的作业质量就会明显下降，便产生了写错字、算错题等粗心现象。又如：学生在家里做作业时，他对某个电视节目很感兴趣又不想错过这个机会，为了“学习”和“玩”两不误，他边做作业边看电视，本来半小时可以完成的作业用了一个多小时，而且错误率较高，甚至看电视到忘情的时候不管作业是否完成就匆忙收起来。如果在安静的地方做作业，一般不会出现这种情况。可见，学生在思考时，有外来因素的干扰，就会分散他们的注意力，使原来的思路中断，从而造成了粗心大意。 　　针对这种情况，我们也可以从以下几方面加以克服： 　　（1）创设环境，排除干扰。古有“孟母三迁”，为的就是给孩子创造良好的学习环境，让孩子能学有所得。古人尚知如此，更何况是现在的我们呢？所以，在学校，各科教师要多沟通交流，努力给孩子创设安静的学习环境。例如，体育老师上课时尽量远离教室，并降低音量，以减少不必要的干扰。在家里，家长要加强对子女的监督。与孩子达成协议，先学习，做该做的事情，然后玩，做想做的事情，从而改变三心二意的坏习惯。同时，