理事会体制下畜牧兽医专业“厂中校”人才培养模式创新.docVIP

理事会体制下畜牧兽医专业“厂中校”人才培养模式创新 　　【摘 要】以广西职业技术学院为例，阐述畜牧兽医专业“厂中校”人才培养模式的现状与不足，探讨畜牧兽医专业四方共赢的“厂中校”人才培养模式建立思路及其实施。 　　【关键词】理事会体制 畜牧兽医专业 厂中校 人才培养模式 创新 四方共赢 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）05C-0090-02 　　一、研究背景 　　近年来，国家一系列文件出台，对高职教育提出了“实行工学结合、校企合作”、“建立‘校中厂’、‘厂中校’实习实训基地”等要求。“校企合作”是学校与行业、企业围绕专业建设、人才培养、教学科研等开展的一系列合作，是培养适应社会需求的高素质技术技能型人才的有效途径，是高职院校教学改革不可缺少的重要载体。校企共建的校外教学基地“厂中校”是校内实践教学的延伸和补充，可以让学生在真实的职场环境下开展岗位练兵，强化学生动手能力和职业素养的培养，提高学生职场能力，实现学生就业与企业零距离对接。校企联合办学解决了学校教学资源不足的问题，为学生求职就业做好了铺垫，企业也能获得急需的人才。通过“厂中校”开展的“工学结合”人才培养模式是高职教育改革的新亮点。 　　广西职业技术学院是“国家示范性高职院校建设计划”骨干校项目建设单位，2014年以“优秀等级”通过了教育部、财政部验收。立项以来，学院联合行业、企业成立了行业主导型的广西职业技术学院理事会，组建了组织机构，设立了校企合作办公室和7个专项委员会。在理事会合作办学体制下，通过实习实训基地建设委员会的指导和筹划，与理事会成员单位合作共建“厂中校”实践教学基地，将课堂与车间对接，教学与生产对接，教师与师傅对接，实施资源共享、人才共育、过程共管、责任共担的合作机制，建立多种形式的“厂中校”人才培养模式。本文就广西职业技术学院理事会体制下畜牧兽医专业“厂中校”人才培养模式创新――四方共赢的“厂中校”人才培养模式进行探讨。 　　二、畜牧兽医专业“厂中校”人才培养模式的现状与不足 　　（一）“厂中校”合作模式的现状 　　目前，畜牧兽医专业开展校企合作处于发展阶段，与相关企业建立了“厂中校”，在实现学校、企业与学生之间的三方共赢上有一定成效。广西职业技术学院通过践行理事会体制下“走出去、促合作、共发展”的办学理念，实施“将教室搬进车间”的办学模式，与合作的养殖场、宠物医院及兽药厂共建“厂中校”，并每年组织学生到“厂中校”学习三个月。利用企业的多方资源进行实践教学，实训项目按工作岗位和工作内容设置，执行行业或企业标准，使实践教学贴近岗位需求，加强学生对生产过程涉及的但校内不具备的专业设备、生产技术的认知和操作，弥补校内实训设备和内容不足，提高学生的操作能力和职业素养，实现专业教育对接一线生产。 　　对企业而言，可获得经专业知识和技能培养的具备一定能力的学生参与生产，付出一定的投入获得可观的短期生产力输入，以满足企业对人力资源的需求。在畜牧兽医人力资源日渐紧缺的大环境下，可预先做好人才的储备，可获得专业教师在养殖与诊疗方面的技术支持。可见，“厂中校”合作办学对降低运营成本、减少用工压力及储备专业人才均起到积极的作用，为企业自身的发展赢得利益。 　　学生在“厂中校”实践过程中以跟班学徒的形式参与企业的岗位生产，由有丰富经验的技术人员担任指导老师。专业教师定期到“厂中校”进行辅导和答疑，学生通过顶岗和轮岗在不同岗位上获得更多的实践体验，将学到的专业理论与实际工作相结合，加深对知识的理解和掌握。学生在职业思维及处事能力方面得到提高，有利于明确就业方向及制订职业规划。 　　（二）现行“厂中校”合作模式的不足 　　开展“厂中校”合作模式，学校、企业和学生都能获益，但要使合作长久、持续、优质、高效，必须找到三方都有利的切入点。这个切入点对于畜牧兽医专业而言并不好找，因为畜牧兽医作为传统农业类专业，往往存在经费投入不足、生源质量不高、行业优势弱、产业化程度低等诸多问题，严重制约了校企合作的深化。 　　高职院校在选择合作企业时，往往期望企业具有先进的技术和设备、管理科学规范、经济效益好、社会责任感强，具有一定的规模和行业影响力，有现场教学条件和企业导师等。然而，在推行“厂中校”的过程中可以发现，畜牧兽医专业所对应的企业，由于其隶属于农业类行业，往往信息滞后、技术培育及创新能力较差、对市场变革跟进较慢、管理水平较低，学生无法学到新技术新工艺，且合作方式单一，缺乏改革发展的活力。 　　与此同时，养殖企业往往缺乏人才，即使通过“厂中校”合作模式聘到毕业生，却难以留住人才，因为这类企业往往处于偏远地区，工作坏境差，信息闭塞，与外界沟通不畅，导致此类企业的技术更新缓慢，员工得不到自我提高且生活