研究小学生直述句改转述句的过程体验.docVIP

研究小学生直述句改转述句的过程体验 　　摘要：在直述句改转述句的过程中，确定恰当的语言角色，并让学生体验，能收到良好的效果。 　　关键词：直述句；转述句；过程；体验 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0080-01 　　《语文课程标准》阶段目标第二、三学段口语交际中分别明确规定：听人说话能抓住主要内容，并能简要转述、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 　　《现代汉语词典》对转述做了精辟的解释：把别人的话说给另外的人。转述口头上是把别人的话说给另外的人（听），在书面上便是直述句改转述句。 　　此问题前人在书刊、网络上从标点符号、人称、提示语的形式、说话内容对应的不同句型、指示代词和趋向动词的相应变化方面做了探讨，但未涉及转述角度，也没有让学生体验其转述的过程，直接将一些不全面的简单方法教给学生，致使学生心存疑虑，出现这样那样的错误，特别是人称混乱，指代不明。 　　新课程强调过程，强调学生探索新知的经历和获取新知的体验。那么，怎样让学生体验直述句到转述句的转换过程呢？本文就转述角度浅谈过程体验。 　　1.理解概念 　　直述句：直接记录说话情境和说话内容的语句。例1，赵老师对我说：小明，请你把李晓红和王向东的作业本放在我的办公桌上，但别惊醒了睡着的张老师，她昨晚一宿没睡觉。（这时陈老师正好路过这