立足探究，培养学生数学问题意识.docVIP

立足探究，培养学生数学问题意识 　　在初中数学教学中，问题意识的培养需要学生通过不断的阶梯式训练. 在不断的训练中，逐渐拥有一定的逻辑思维. 当学生拥有一定的数学思维后，再通过对问题的探究，进一步提升学生的问题意识. 很多问题需要学生自己去思考，只有自己探究后，找到解决问题的方法，并进行自我总结后思维才会慢慢的提升. 探究的形式有很多种，以独立思考为基础进行合作探究，从而帮助学生形成数学问题意识. 　　一、营造探究学习氛围，培养学生问题意识 　　现代教育理论告诉我们，学生作为一个个体处于班级之中总会受到周围环境的影响. 所以，学习氛围是一个非常重要的元素. 学生在日常学习中，或多或少受着周围人的影响，教师可以以部分带动整体，从而营造出良好的学习氛围. 在初中数学教学中，问题意识的形成需要教师的引导，更离不开对具体问题的探究. 在教学中可以提问几个基础成绩比较好的学生，让他们之间进行互动. 同时，让其他同学也跟着思考问题. 在探究氛围改善后，教师让这几个带头的同学，分别进入班级的各个小组中，共同探究题目. 这样一来，班级的氛围就会变得适合探究问题，氛围改善了，学生在思考时，能够更加投入，慢慢思考之下，找出问题的答案. 例如：在教学“三角形内角和定理”时，教师可以给出三个特殊三角形，等腰、直角、等边，请三名同学上来自己动手测量，然后共同公布出答案，接着找出其中有什么规律呢