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简谈“问题式学习”在高中信息技术教学中的应用 　　中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）06-0157-01 　　传统的教学方法重视教学程序的设计，忽视学生自主学习能力的培养，学生在教师的讲授过程中被动地接受知识，其个性及创造力的培养相对弱化。这种教学方法突出了信息技术的“学科性”，但忽略了其“实用性”与“实践性”。 　　“问题式学习”是指教师创设问题情境，使学生缘“疑”探究，主动分析解决。这种教法鼓励学生自主学习，主动探索。它可以诱发动因，激发动力，促进学生能力和综合素养的提高。 　　1 问题的设计 　　问题式学习的关键环节是问题的设计。首先，问题的提出应有引导作用，要能够切合教学任务；其次，问题要有隐含性、梯度性和启发性；三要结合学生实际，根据不同不同的教学内容设计针对性的问题。例如在介绍计算机硬件组装这个内容时，笔者提出了“家庭配置组装一台多媒体功能电脑”的问题，学生自己设计、配置一台多媒体电脑方案。问题一提出，学生很感兴趣，有些需要配置电脑的学生更是跃跃欲试，他们纷纷查阅资料，在网上下载信息，劲头十足。为了解决这一问题，笔者将班级学生分成若干小组，平均每组4～5人，自由组合、推举出小组长。在小组成员搭配上教师进行适当调整，以把握调整各组知识技术实力。每个学习小组应根据“问题”进行充分的调研和讨论，最后确定解决问题的方