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立足文本内涵 拓展阅读思维 　　摘 要：文章立足于语文课程理念精神，详细地剖析教师在阅读课堂应立足阅读教材，采取多角度的阅读策略，引发学生拓展阅读思维，从而培养学生个性阅读能力，发展阅读实践能力。 　　关键词：文本内涵；激疑启思；阅读思维；想象时空 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）36-0203-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.133 　　《语文课程标准》提出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。”教师要深入研究文本内涵，根据文本教学特点及相关的学情，采取多种阅读策略，引导学生多角度、有创意地研读文本内涵，充分调动和激发学生的阅读思维，引发学生的阅读体验与思维相互产生合力作用，促使学生对文本形成独特的个性解读，实现情感体验与获取知识和谐统一，有效地拓展阅读思维空间，建构高质量的阅读教学课堂。 　　一、张扬个性体验，促进激疑启思 　　教师要充利用各种有利于学生积极参与文本阅读活动场景，激起学生联想文章的内容，促使学生积极地深入体验与感悟文本内涵，与文本作者的情感相互碰撞，形成良好的阅读情感体验，激发学生强烈的阅读兴趣，能做到质疑问难，在研读文本词句过程中，关注文本人物事