积累活动经验发展数学思维.docVIP

积累活动经验发展数学思维 　　小学生是以具体形象思维为主的，在认知过程中，对蕴含其中的数学思维方法和数学思维品质很难通过教师的讲授而获取.所以，在小学数学教学中，培养学生的动手操作能力，让他们在实践中感知，在亲历解决问题的过程中获取知识，这样习得的知识，学生理解得更透，记忆得更深刻，思维可以随之得到发展，真正体现以生为本的教学理念.因此，在实践中我发现孩子们在动手操作中乐此不疲，思维能力显著提高，课堂教学效率明显提高.那么，如何发展学生的数学思维呢？笔者认为可以从以下几方面探讨. 　　一、创设情境，激发操作欲望 　　智慧跳跃于指尖，情境是连接主题的桥梁.学生的智力发展、应用能力的提高往往借助于动手实践.尤其是低年级学生，他们的思维以具体形象思维为主，动机大多取决于学习内容的趣味性.因此，在教学过程中，教师要从数学知识本身的特点为出发点，有意识地创设动手操作的情境，让学生在动手、动脑、动口的寓教于乐的课堂氛围中收获知识. 　　例如，在学习《20以内退位减法》时，创设购物的情境，让同桌二人分别扮售货员和顾客，商店里有15支铅笔，卖出9支，还剩几支？学生利用摆小棒探求计算方法，有的把一捆小棒打开，拿出9根，还剩1根，1根与5根合起来是6根，还剩6根.有的把一捆拆开，拿出4根，与5根凑成9根拿走，最后也剩6根.还有的一根一根地数出9根拿走，最后得到结果.又如在教学认识数7时